La lectura de cantidades es el ´coco' de muchos alumnos en diferentes escuelas.La lectura de cantidades normalmente se aprende en 3° grado y se leen números enteros de hasta 6 cifras.A partir de 4°grado ,en algunas escuelas es en 5° grado que se leen cantidades de 6 y hasta 9 cifras y ya en 6° grado y años posteriores se leen y escriben cantidades de 9 a 18 dígitos!
Lo más importante es enseñar el valor posicional de los números y leer utilizando una tabla,colocando desde las unidades hasta las centenas en cada sección.
1)unidad,decena y centena simple
2)unidad decena y centena de miles/millar
3) " " " de millón
4) " " " de millares de millón
5) " " " de billón
6) " " " de millares de billón
...entonces para leer y escribir los números se agrupan los dígitos de tres en tres.
La lectura y escritura es fácil pero hay muchos alumnos que estando ya en sexto grado a punto de pasar a secundaria,no saben todavía leer y mucho menos escribir números de más de 9 dígitos, aparte de que presentan graves faltas de ortografía como en 12 (doze) o 10 (dies), los números básico no saben escribirlos correctamente.
Espero usen el recuadro y que los alumnos aprendan y mejoren en éste aspecto tan básico pero abandonado por los que imparten Matemáticas.
La LECTURA DE CANTIDADES así como el CALCULO MENTAL son dos básicos de Matemáticas! Así que padres y maestros, pongámonos las pilas.
jueves, 5 de diciembre de 2013
miércoles, 4 de diciembre de 2013
Los números en etapas
KI- CONOCER los números enteros
KII-CONOCER,RELACIONAR números enteros uno a uno, formar grupos y después sumar y restar (rango del 0 al 5)
KIII-CONTAR,AGRUPAR,SUMAR Y RESTAR usando la recta numérica
(rango del 0 al 10)
PRE.FIRST-SUMAR Y RESTAR usando la recta numérica
(rango del 0 al 10) ,
1° y 2°- suman y restan (rango del 0 hasta el 100) aprenden las tablas de multiplicar y aprenden a dividir, además aprenden el valor posicional y lectura de cantidades. Posteriormente se van incrementando las cifras de 2 hasta 6 cifras para hacer las cuatro operaciones básicas (suma,resta,multiplicación y división). FRACCIONES.
3° y 4°
suma,resta,multiplicación y división:
*de más cifras (números desde 2 hasta 6 cifras)
*conocer el valor posicional
*lectura de cantidades de 4 y hasta 9 cifras.
*suma y resta de fracciones.
4°, 5° y 6°-suma,resta,multiplicación y división de:
*números enteros (0-1,000 de 4 hasta 9 cifras)
*números decimales
*fracciones
así como lectura de cantidades.
SECUNDARIA- si las bases en la primaria fueron buenas, es decir a los alumnos les fue bien durante sus primeras etapas (desde preescolar hasta segundo) no hay mayor estrés para que en prepa y secundaria les vaya bien.
Aquí los números ya son conocidos y conocerán a los números enteros negativos y conocerán los signos, así como la dirección de los números. (x,y,z)
*Aprenderán a sumar,restar,multiplicar y dividir números enteros negativos y positivos, aprenderán la ley de los signos en sumas,restas,multiplicaciones y divisiones.
*Comprenderán que las letras interactúan con los números.
*Aprenderán de las ecuaciones, comenzando de las lineales a las cuadráticas.
PREPA
Es la etapa de las relaciones, funciones, conjuntos, ecuaciones, logaritmos, exponentes ,integrales y derivadas.
La interacción de los números, letras y gráficas es ya una complejidad que solo puede llevarse a cabo si etapa a etapa se le da a los alumnos/hijos un seguimiento óptimo.
Entendiendo que solo así podrán terminar satisfactoriamente la prepa es de alta importancia tener buenos hábitos de lectura y de matemáticas pues son dos carencias que no podemos seguir pasando por alto. Dejemos de quejarnos del país, del sistema escolarizado estandarizado a lo chafa,dejemos de quejarnos de las malas maestras, de los padres irresponsables, de alumnos "flojos"... ayudemos a nuestros alumnos/hijos a llevar bien su aprendizaje etapa tras etapa.
KII-CONOCER,RELACIONAR números enteros uno a uno, formar grupos y después sumar y restar (rango del 0 al 5)
KIII-CONTAR,AGRUPAR,SUMAR Y RESTAR usando la recta numérica
(rango del 0 al 10)
PRE.FIRST-SUMAR Y RESTAR usando la recta numérica
(rango del 0 al 10) ,
1° y 2°- suman y restan (rango del 0 hasta el 100) aprenden las tablas de multiplicar y aprenden a dividir, además aprenden el valor posicional y lectura de cantidades. Posteriormente se van incrementando las cifras de 2 hasta 6 cifras para hacer las cuatro operaciones básicas (suma,resta,multiplicación y división). FRACCIONES.
3° y 4°
suma,resta,multiplicación y división:
*de más cifras (números desde 2 hasta 6 cifras)
*conocer el valor posicional
*lectura de cantidades de 4 y hasta 9 cifras.
*suma y resta de fracciones.
4°, 5° y 6°-suma,resta,multiplicación y división de:
*números enteros (0-1,000 de 4 hasta 9 cifras)
*números decimales
*fracciones
así como lectura de cantidades.
SECUNDARIA- si las bases en la primaria fueron buenas, es decir a los alumnos les fue bien durante sus primeras etapas (desde preescolar hasta segundo) no hay mayor estrés para que en prepa y secundaria les vaya bien.
Aquí los números ya son conocidos y conocerán a los números enteros negativos y conocerán los signos, así como la dirección de los números. (x,y,z)
*Aprenderán a sumar,restar,multiplicar y dividir números enteros negativos y positivos, aprenderán la ley de los signos en sumas,restas,multiplicaciones y divisiones.
*Comprenderán que las letras interactúan con los números.
*Aprenderán de las ecuaciones, comenzando de las lineales a las cuadráticas.
PREPA
Es la etapa de las relaciones, funciones, conjuntos, ecuaciones, logaritmos, exponentes ,integrales y derivadas.
La interacción de los números, letras y gráficas es ya una complejidad que solo puede llevarse a cabo si etapa a etapa se le da a los alumnos/hijos un seguimiento óptimo.
Entendiendo que solo así podrán terminar satisfactoriamente la prepa es de alta importancia tener buenos hábitos de lectura y de matemáticas pues son dos carencias que no podemos seguir pasando por alto. Dejemos de quejarnos del país, del sistema escolarizado estandarizado a lo chafa,dejemos de quejarnos de las malas maestras, de los padres irresponsables, de alumnos "flojos"... ayudemos a nuestros alumnos/hijos a llevar bien su aprendizaje etapa tras etapa.
domingo, 17 de noviembre de 2013
Niños que ODIAN a sus padres
Esos niños que odian a sus padres son los que se enojan fácilmente con sus compañeros y pueden llegar a ser inclusive agresivos, incluyendo a los maestros!
Y por que los odian? porque los consideran "estúpidos" los consideran "ineptos" en pocas palabras sienten miedo,inseguridad y por lo tanto enojo. Sienten que no están seguros con sus padres (o madre soltera o con su padre soltero)...
*sus papás hacen TODO lo que él pide (no tienen carácter ni disciplina)
*sus papás pelean frente a él (no saben mantener la imagen de autoridad y asertividad)
*se les da poca atención ( y más cuando son el hijo mayor)
*no juegan con ellos, solo los dejan ver tele y usar videojuegos.
*no les hacen fiesta, no se les reconoce en sus esfuerzos solo lo regañan
*no tienen horarios para dormir (que es muy importante sobretodo antes de llegar a los 7 años, pues son hábitos) e incluso tienen una tele en su propio cuarto.
*se enteran de que sus papas sufren constantemente de problemas económicos
*ven como sus hermanos mayores también desobedecen y no respetan a sus padres y ellos no hacen nada por remediarlo, no existen límites.
*escuchan como su madre descalifica a su padre y éste se deja.
*escuchan como su padre maltrata física o emocionalmente a su madre y ésta no hace nada, se deja.
El niño piensa: "HAY UNA LUCHA DE PODER entre mis PADRES(abuelos,tía...) ,no es en un ambiente seguro, estos adultos son unos pobres incompetentes, no saben cuidar de sí mismos y obvio no podrán cuidar de mi! estoy desamparado!"
Así que....
*pongan limites
*pongan reglas
*pongan horarios
*no se peleen frente a sus hijos
*dediquen media hora o 20 minutos para jugar con ellos
*los fines de semana hagan un deporte, salgan en familia ,sin gastar tanto...
*enseñen con el ejemplo el valor del respeto (no descalifiquen a su pareja)
*premienlos y no con regalos necesariamente, si no con más besos, más abrazos, más sonrisas, más reconocimiento, más adulaciones....es todo lo que las pulgas necesitan, no quieren nada material, solo quieren más amor, MÁS SEGURIDAD..
Y por que los odian? porque los consideran "estúpidos" los consideran "ineptos" en pocas palabras sienten miedo,inseguridad y por lo tanto enojo. Sienten que no están seguros con sus padres (o madre soltera o con su padre soltero)...
*sus papás hacen TODO lo que él pide (no tienen carácter ni disciplina)
*sus papás pelean frente a él (no saben mantener la imagen de autoridad y asertividad)
*se les da poca atención ( y más cuando son el hijo mayor)
*no juegan con ellos, solo los dejan ver tele y usar videojuegos.
*no les hacen fiesta, no se les reconoce en sus esfuerzos solo lo regañan
*no tienen horarios para dormir (que es muy importante sobretodo antes de llegar a los 7 años, pues son hábitos) e incluso tienen una tele en su propio cuarto.
*se enteran de que sus papas sufren constantemente de problemas económicos
*ven como sus hermanos mayores también desobedecen y no respetan a sus padres y ellos no hacen nada por remediarlo, no existen límites.
*escuchan como su madre descalifica a su padre y éste se deja.
*escuchan como su padre maltrata física o emocionalmente a su madre y ésta no hace nada, se deja.
El niño piensa: "HAY UNA LUCHA DE PODER entre mis PADRES(abuelos,tía...) ,no es en un ambiente seguro, estos adultos son unos pobres incompetentes, no saben cuidar de sí mismos y obvio no podrán cuidar de mi! estoy desamparado!"
Así que....
*pongan limites
*pongan reglas
*pongan horarios
*no se peleen frente a sus hijos
*dediquen media hora o 20 minutos para jugar con ellos
*los fines de semana hagan un deporte, salgan en familia ,sin gastar tanto...
*enseñen con el ejemplo el valor del respeto (no descalifiquen a su pareja)
*premienlos y no con regalos necesariamente, si no con más besos, más abrazos, más sonrisas, más reconocimiento, más adulaciones....es todo lo que las pulgas necesitan, no quieren nada material, solo quieren más amor, MÁS SEGURIDAD..
miércoles, 23 de octubre de 2013
Cálculo mental (MATEMÁTICAS)
Que sus hijos van en 5° año de primaria y no saben leer cantidades????!!!
*esa escuela NO ES RESPONSABLE...
*esa maestra NO ES COMPROMETIDA..
*esos padres NO SON CONSCIENTES ni exigen, ni apoyan.
Ya sea escuela particular o de gobierno es importante que ciertos conocimientos estén YA asimilados a cierta edad! En 5° año (10-11 años) es básico que un niño ya sepa leer cantidades de 6 y 9 cifras.
Es immpresionante quejarnos y blasfemar del gobierno y el sistema escolar pero que hace cada maestra y maetsro dentro de las escuelas, que hace cada padre y madre en casa por apoyar a sus hijos? Que hace cada escuela particular para "mejorar" sue nseñanza si es que se da el "lujo" de cobrar???!!!
Seamos congruentes con lo que decimos y con lo que hacemos con respecto al sistema escolar, no vale la pena solo ir a marchas, no vale la pena solo quejarse en reuniones con los colegas, no vale la pena quejarse de la mala maestra y de que sus hijos reprueben, no valió la pena quejarse tanto de la prueba Enlace (aplicada en México) sí lo más básico NO SE CUMPLE,si lo más básico:NO SE ENSEÑA, si lo más básico no se EXIGE.
Ahora bien, que sucede con el CÁLCULO MENTAL?! Sabían que hay escuelas en todo México, tanto particulares como de gobierno que ni siquiera sabe lo que es un cálculo mental? Que ni siquiera hacen cálculo mental una vez a la semana???!!!! LO SABIAN?????!!!!! PUES YA LO SABEN! VAYANSE ENTERANDO.
El cálculo mental debe hacerse todos los días, sí, DIARIO.
El cálculo mental les ayuda a retener números en la mente, a recordar sumandos por parejas y obtener el resultado más rápido. La práctica diaria les da mayor confianza a la hora de presentar exámenes de Matemáticas por escrito en especial en 1°,2° y 3° de primaria. También fomenta el aprendizaje de las tablas.
Bueno pues espero que tomen consciencia maestros y maestras y adquieran mejores hábitos de enseñanza, en especial a la hora de enseñar MATEMÁTICAS, ya que muchos niños odian esa materia y se sienten muy inseguros pues ni en casa ni en la escuela se les enseña bien!
Invito a todas las escuelas que mejoren su programa de Matemáticas! Tómenlo como un reto, tómenlo como proyecto (el PETE que se entrega ante la SEP cada ciclo escolar)
*esa escuela NO ES RESPONSABLE...
*esa maestra NO ES COMPROMETIDA..
*esos padres NO SON CONSCIENTES ni exigen, ni apoyan.
Ya sea escuela particular o de gobierno es importante que ciertos conocimientos estén YA asimilados a cierta edad! En 5° año (10-11 años) es básico que un niño ya sepa leer cantidades de 6 y 9 cifras.
Es immpresionante quejarnos y blasfemar del gobierno y el sistema escolar pero que hace cada maestra y maetsro dentro de las escuelas, que hace cada padre y madre en casa por apoyar a sus hijos? Que hace cada escuela particular para "mejorar" sue nseñanza si es que se da el "lujo" de cobrar???!!!
Seamos congruentes con lo que decimos y con lo que hacemos con respecto al sistema escolar, no vale la pena solo ir a marchas, no vale la pena solo quejarse en reuniones con los colegas, no vale la pena quejarse de la mala maestra y de que sus hijos reprueben, no valió la pena quejarse tanto de la prueba Enlace (aplicada en México) sí lo más básico NO SE CUMPLE,si lo más básico:NO SE ENSEÑA, si lo más básico no se EXIGE.
Ahora bien, que sucede con el CÁLCULO MENTAL?! Sabían que hay escuelas en todo México, tanto particulares como de gobierno que ni siquiera sabe lo que es un cálculo mental? Que ni siquiera hacen cálculo mental una vez a la semana???!!!! LO SABIAN?????!!!!! PUES YA LO SABEN! VAYANSE ENTERANDO.
El cálculo mental debe hacerse todos los días, sí, DIARIO.
El cálculo mental les ayuda a retener números en la mente, a recordar sumandos por parejas y obtener el resultado más rápido. La práctica diaria les da mayor confianza a la hora de presentar exámenes de Matemáticas por escrito en especial en 1°,2° y 3° de primaria. También fomenta el aprendizaje de las tablas.
Bueno pues espero que tomen consciencia maestros y maestras y adquieran mejores hábitos de enseñanza, en especial a la hora de enseñar MATEMÁTICAS, ya que muchos niños odian esa materia y se sienten muy inseguros pues ni en casa ni en la escuela se les enseña bien!
Invito a todas las escuelas que mejoren su programa de Matemáticas! Tómenlo como un reto, tómenlo como proyecto (el PETE que se entrega ante la SEP cada ciclo escolar)
martes, 22 de octubre de 2013
Inculcar el buen hábito de tomar agua simple
Siendo ya una adulta admito que hace 3 años no tomaba ni un vaso de agua al día, de hecho me chocaba, me sabía horrible! Tomaba un vaso de jugo, cinco tazas de café,un capuccino...a veces una malteada, un vaso de leche con hielos,un Nestea, una Coca, un Juex, un Boing...pero agua?! ni que estuviera loca!
Cuando fui al médico y mi doctora se entero que comía chocolates a diari y no tomaba agua, puso una cara de espanto tan chistosa que no puedo olvidarla; le impresionó que no tomara agua pero sí otras bebidas. Siempre he tenido problemas de sobrepeso y mis hábitos han cambiado lentamente, obvio que ya no peso 9 kilos arriba,solo 7 jajajajajajajaja.... pero en serio que me ha costado MUCHÍSIMO mejorar y sigo en éste camino de aprendizaje saludable!
Ahora que estoy grande y soy maestra,trato, en la medida de lo posible, ACONSEJAR a mis alumnos (pues a veces con los padres no se puede hablar, todo lo toman a "molestia"!) de que mejoren su alimentación y sus hábitos en el consumo de líquidos. Diciendo : el único líquido PERMITIDO es el AGUA SIMPLE,no agua de sabor, no agua de Kool-ade, no Nestea, no refresco, no Jumex, no Boing nada de eso, simplemente agua simple.Sucede que me han hecho caso porque ME VEN TOMANDO AGUA DE MI BOTELLITA, entonces ellos me imitan y dicen "le voy a decir a mi mama que me mande solo agua simple.." y otra nena dice "Si, yo también, el refresco y los jugos engordan..." y un niño comenta "Sí por eso yo solo tomo agua simple, mi papá es dentista y dice que se te pican los dientes con tantos jugos y refrescos..." y empiezan a presumir a planer y a argumentar...son UNA MARAVILLA! :)
Los niños pueden aprender a tener buenos hábitos desde pequeños si los adultos los apoyamos, creo que gran parte del AMOR que se le puede dar a un hijo/a un alumno, es ENSEÑARLES BUENOS HÁBITOS, HÁBITOS SANOS!
***Así que espero ver más loncheras con porciones adecuadas a la edad y estatura así como botellas llenas de agua simple :)
Cuando fui al médico y mi doctora se entero que comía chocolates a diari y no tomaba agua, puso una cara de espanto tan chistosa que no puedo olvidarla; le impresionó que no tomara agua pero sí otras bebidas. Siempre he tenido problemas de sobrepeso y mis hábitos han cambiado lentamente, obvio que ya no peso 9 kilos arriba,solo 7 jajajajajajajaja.... pero en serio que me ha costado MUCHÍSIMO mejorar y sigo en éste camino de aprendizaje saludable!
Ahora que estoy grande y soy maestra,trato, en la medida de lo posible, ACONSEJAR a mis alumnos (pues a veces con los padres no se puede hablar, todo lo toman a "molestia"!) de que mejoren su alimentación y sus hábitos en el consumo de líquidos. Diciendo : el único líquido PERMITIDO es el AGUA SIMPLE,no agua de sabor, no agua de Kool-ade, no Nestea, no refresco, no Jumex, no Boing nada de eso, simplemente agua simple.Sucede que me han hecho caso porque ME VEN TOMANDO AGUA DE MI BOTELLITA, entonces ellos me imitan y dicen "le voy a decir a mi mama que me mande solo agua simple.." y otra nena dice "Si, yo también, el refresco y los jugos engordan..." y un niño comenta "Sí por eso yo solo tomo agua simple, mi papá es dentista y dice que se te pican los dientes con tantos jugos y refrescos..." y empiezan a presumir a planer y a argumentar...son UNA MARAVILLA! :)
Los niños pueden aprender a tener buenos hábitos desde pequeños si los adultos los apoyamos, creo que gran parte del AMOR que se le puede dar a un hijo/a un alumno, es ENSEÑARLES BUENOS HÁBITOS, HÁBITOS SANOS!
***Así que espero ver más loncheras con porciones adecuadas a la edad y estatura así como botellas llenas de agua simple :)
martes, 15 de octubre de 2013
Las 9 categorías gramaticales/ Parts of speech
Lo básico en la enseñanza de la Gramática son las 9 categorías gramaticales, que en inglés se les conoce como parts of speech. Aquí las 9:
1.nouns/sustantivos
2.pronouns/pronombres
3.verbs/verbos
4.adjectives/adjetivos
5.adverbs/adverbios
6.prepositions/preposiciones
7.articles/artículos
8.conjunctions/conjunciones
9.interjection/interjecciones
De cada categoría se ven las subcategorías:
1)Los sustantivos se dividen en:
propio/común
concreto/abstracto
individual/colectivo
simple/compuesto
partitivo/múltiplo
yuxtapuesto/derivado
y el sust. derivado se subdivide a la vez en:
*aumentativo
*diminutivo
*despectivo
*patronímico
*gentilicio
*verbal
2)Los pronombres se clasifican en:
personales/personal (I,you,he,she,it,we,they)
demostrativos/demonstrative (this-these/that-those)
posesivos/possesive (mymine,your/yours...)
relativos/
interrogativos/interrogative (what,which,who,whom,whose)
indefinidos/indefinite (all,few,neither,some/no/any/every ....)
3)Los verbos se dividen en:
a)copulativo
b)no copulativo y dentro del copulativo hay 5 subcategorías: transitivos
intransitivos
reflexivos
recíprocos
impersonales
4)Los adjetivos se clasifican en:
a)calificativos que a su vez se divide en tres grados: positivo,comparativo (comparativo de igualdad/comparativo de inferioridad/comparativo de superioridad) y superlativo (-isimo,-errimo y muy)
b)determinativos que se subdividen en:
adj. demostrativos
adj. posesivos
adj. indefinidos
adj. numerales
y adj. interrogativos
5)Los advervios se clasifican en: justo como los adjetivos!
a)calificativos
b)determinativos que se subdividen en:
adv. de lugar
adv. de tiempo
adv. de modo
adv. de cantidad
adv. de duda
adv. de afirmación
adv. de negación
6)Las preposiciones se dividen en:
simples y en frases o locuciones prepositivas (adverbio+preposición/ reposición+sustantivo+preposición) y en inglés se da igual un listado llamado prepositional phrases o también se puede encontrar un listado como dependent prepositions (verb+preposition,adjectives+preposition)
7)Los artículos se dividen en 4:
a)determinados
b)indeterminados
c)neutros
d)contractos
8)Las conjunciones se dividen en 10 tipos(Español) y en 4 tipos (Inglés):
1.copulativas 1.coordinating conj.
2.disyuntivas 2.subordinating conj.
3.distributivas 3.correlative conj.
4.adversativas 4.adverbial conj.
5.completivas o complementantes
6.causales
7.ilativas o consecutivas
8.condicionales
9.finales
10.concesivas
9)Las interjecciones ya no se subdividen! :) solo hay que aprenderse algunas! Aquí un listado en inglés ;)
Aha
Gosh!
Oh my goodness!
Hey
Hooray!
Whoopee
Ooops
Ouch
Phew
Super!
Ugh
Nuts!
Wow!
Yikes
Yoo-hoo
Gee Whiz
Yippee
Yuck
Espero que les haya gustado y servido este artículo !! Y RECUERDEN ENSEÑAR CON CONOCIMIENTO Y PREPARANDO LA CLASE.
UN ABRAZO A TODOS. Namasté
1.nouns/sustantivos
2.pronouns/pronombres
3.verbs/verbos
4.adjectives/adjetivos
5.adverbs/adverbios
6.prepositions/preposiciones
7.articles/artículos
8.conjunctions/conjunciones
9.interjection/interjecciones
De cada categoría se ven las subcategorías:
1)Los sustantivos se dividen en:
propio/común
concreto/abstracto
individual/colectivo
simple/compuesto
partitivo/múltiplo
yuxtapuesto/derivado
y el sust. derivado se subdivide a la vez en:
*aumentativo
*diminutivo
*despectivo
*patronímico
*gentilicio
*verbal
2)Los pronombres se clasifican en:
personales/personal (I,you,he,she,it,we,they)
demostrativos/demonstrative (this-these/that-those)
posesivos/possesive (mymine,your/yours...)
relativos/
interrogativos/interrogative (what,which,who,whom,whose)
indefinidos/indefinite (all,few,neither,some/no/any/every ....)
3)Los verbos se dividen en:
a)copulativo
b)no copulativo y dentro del copulativo hay 5 subcategorías: transitivos
intransitivos
reflexivos
recíprocos
impersonales
4)Los adjetivos se clasifican en:
a)calificativos que a su vez se divide en tres grados: positivo,comparativo (comparativo de igualdad/comparativo de inferioridad/comparativo de superioridad) y superlativo (-isimo,-errimo y muy)
b)determinativos que se subdividen en:
adj. demostrativos
adj. posesivos
adj. indefinidos
adj. numerales
y adj. interrogativos
5)Los advervios se clasifican en: justo como los adjetivos!
a)calificativos
b)determinativos que se subdividen en:
adv. de lugar
adv. de tiempo
adv. de modo
adv. de cantidad
adv. de duda
adv. de afirmación
adv. de negación
6)Las preposiciones se dividen en:
simples y en frases o locuciones prepositivas (adverbio+preposición/ reposición+sustantivo+preposición) y en inglés se da igual un listado llamado prepositional phrases o también se puede encontrar un listado como dependent prepositions (verb+preposition,adjectives+preposition)
7)Los artículos se dividen en 4:
a)determinados
b)indeterminados
c)neutros
d)contractos
8)Las conjunciones se dividen en 10 tipos(Español) y en 4 tipos (Inglés):
1.copulativas 1.coordinating conj.
2.disyuntivas 2.subordinating conj.
3.distributivas 3.correlative conj.
4.adversativas 4.adverbial conj.
5.completivas o complementantes
6.causales
7.ilativas o consecutivas
8.condicionales
9.finales
10.concesivas
9)Las interjecciones ya no se subdividen! :) solo hay que aprenderse algunas! Aquí un listado en inglés ;)
Aha
Gosh!
Oh my goodness!
Hey
Hooray!
Whoopee
Ooops
Ouch
Phew
Super!
Ugh
Nuts!
Wow!
Yikes
Yoo-hoo
Gee Whiz
Yippee
Yuck
Espero que les haya gustado y servido este artículo !! Y RECUERDEN ENSEÑAR CON CONOCIMIENTO Y PREPARANDO LA CLASE.
UN ABRAZO A TODOS. Namasté
martes, 1 de octubre de 2013
Las cosas que dicen los niños
Los niños son muy sensibles y muchos "adultos" creen que porque los niños tienen tres años no entienden lo que sucede en casa. Es muy claro que ellos identifican: el engaño de sus padres, el sentido de abandono, identifican cambios de humor, reconocen los reclamos y la violencia.
Aquí les iré escribiendo poco a poco las frases que he escuchado y pongo la primera, pues creo que es justo que se les escuche.
Créanme papas, las maestras en la escuela nos enteramos de toda su vida, así que procuren no manejar una doble moral!
"...mi abuelita se divorció de mi abuelo porque lastimaba el corazón de muchas personas y mi abuela no quería eso, se ponía triste y mejor se divorcio, por eso no tengo abuelo, ya no lo veo..."
"....dice mi mamá que lo va a demandar, ya habló con el abogado, mis papas se pelean mucho y eso me pone triste..."
"....una vez mis papas se pelearon muy feo, yo estaba en la cocina yq ue le avienta una silla..."
"...mi papá patea a mi perrito eso no me gusta, lloré y me escondí, luego agarre a mi perrito y lo acaricie..."
Y créanme que eso lo cuentan en segundos! y no precisamente dentro del salón, si no a la hora de recreo o a la hora de salida, para los niños platicar de su vida es algo agradable, no importa cual sea el tema, ellos no son discretos, no les da pena nada, no saben guardar "trapitos de familia" todo lo cuentan pero hay muchos que sufren a su familia a diario.
También dicen cosas que a veces rayan en la "adultez" en esa añoranza por ser adolecentes y no niños! eso si me aterroriza...porque entonces no viven su infancia :( Frases y pregutas como:
"Alce la mano quien ya tiene facebook!" pulgas de 5 y 6 años!
"Quien de aquí ya usa desodorante?" pregunta una pulguita de 5 años!
"Mi tío invitarápara su cumpleaños a unas muchachas que te derrites!" eso lo comentó un niño de apenas 8 años! y de dónde sacó esa idea de que su tío invitará a mujeres así??? así a como es que él niño de 8 años,percibe que a una mujer como un :"te derrites"????!!! o.0
"Yo de grande quiero ser como Katy Perry...así muy sexy" niña de 7 años,2° de primaria....porque aspirara a ser sexy a esa edad?!!! que les dicen los padres y no me reefiro a decir de palabras si no de que les dicen sus actos! No creen que ven demasiada tele? en especial TELEVISA con sus "novelas" baratas ,donde a las 6 o 7 p.m. te topas con escenas de hombre-mujer en la cama?! WTF?!
Creo que parte del convivir con alumnos incluye saberlos escuchar y orientar, normalmente al contarnos algo nos preguntan "Miss y eso es bueno o malo?" y a esa pregunta que se debe de contestar?!!!!! Para eso, los docentes no estamos muy entrenados!
Es un tema que pienso que hay que reflexionar a diario, procuremos escucharlos y procuremos guiarlos. Y a los padres que manden a sus hijos a la escuela, traten de asistir a talleres para padres, vayan a terapias, lean libros de como ser mejores padres, en serio, el mejor regalo para un hijo es el amor maduro, tener padres conscientes y equilibrados.
Aquí les iré escribiendo poco a poco las frases que he escuchado y pongo la primera, pues creo que es justo que se les escuche.
Créanme papas, las maestras en la escuela nos enteramos de toda su vida, así que procuren no manejar una doble moral!
"...mi abuelita se divorció de mi abuelo porque lastimaba el corazón de muchas personas y mi abuela no quería eso, se ponía triste y mejor se divorcio, por eso no tengo abuelo, ya no lo veo..."
"....dice mi mamá que lo va a demandar, ya habló con el abogado, mis papas se pelean mucho y eso me pone triste..."
"....una vez mis papas se pelearon muy feo, yo estaba en la cocina yq ue le avienta una silla..."
"...mi papá patea a mi perrito eso no me gusta, lloré y me escondí, luego agarre a mi perrito y lo acaricie..."
Y créanme que eso lo cuentan en segundos! y no precisamente dentro del salón, si no a la hora de recreo o a la hora de salida, para los niños platicar de su vida es algo agradable, no importa cual sea el tema, ellos no son discretos, no les da pena nada, no saben guardar "trapitos de familia" todo lo cuentan pero hay muchos que sufren a su familia a diario.
También dicen cosas que a veces rayan en la "adultez" en esa añoranza por ser adolecentes y no niños! eso si me aterroriza...porque entonces no viven su infancia :( Frases y pregutas como:
"Alce la mano quien ya tiene facebook!" pulgas de 5 y 6 años!
"Quien de aquí ya usa desodorante?" pregunta una pulguita de 5 años!
"Mi tío invitarápara su cumpleaños a unas muchachas que te derrites!" eso lo comentó un niño de apenas 8 años! y de dónde sacó esa idea de que su tío invitará a mujeres así??? así a como es que él niño de 8 años,percibe que a una mujer como un :"te derrites"????!!! o.0
"Yo de grande quiero ser como Katy Perry...así muy sexy" niña de 7 años,2° de primaria....porque aspirara a ser sexy a esa edad?!!! que les dicen los padres y no me reefiro a decir de palabras si no de que les dicen sus actos! No creen que ven demasiada tele? en especial TELEVISA con sus "novelas" baratas ,donde a las 6 o 7 p.m. te topas con escenas de hombre-mujer en la cama?! WTF?!
Creo que parte del convivir con alumnos incluye saberlos escuchar y orientar, normalmente al contarnos algo nos preguntan "Miss y eso es bueno o malo?" y a esa pregunta que se debe de contestar?!!!!! Para eso, los docentes no estamos muy entrenados!
Es un tema que pienso que hay que reflexionar a diario, procuremos escucharlos y procuremos guiarlos. Y a los padres que manden a sus hijos a la escuela, traten de asistir a talleres para padres, vayan a terapias, lean libros de como ser mejores padres, en serio, el mejor regalo para un hijo es el amor maduro, tener padres conscientes y equilibrados.
lunes, 9 de septiembre de 2013
EL LÁPIZ sí importa!
EL LÁPIZ...uy, tan insignificante herramienta... no?
PARA NADA! Es lo elemental para empezar a trazar!
No puedo creer que existan escuelas en las que no se pida un lápiz jumbo triangular a nivel Preescolar!!!!!!!!!!!!!!!! Incluso hay varias marcas que ya sacaron éste tipo de lápices como: PELIKAN,NORMA,MAPED y creo que AZOR!
Ahora bien, no solo se debe pedir un lápiz triangular jumbo en Preescolar,pues el trazo sigue perfeccionándose, hay niños que en 1° y 2° de primaria todavía tienen fallas a la hora de tomar el lápiz y tienen fallas a la hora de trazar ciertas letras (las trazan al revés, empiezan de arriba en vez de empezar desde abajo) y el trazo depende de cada cultura, aquí en México utilizamos letra molde y en varias escuelas se enseña (bien y a veces muy mal) la manuscrita o cursiva; pero pocos son los profesores y padres que se ocupan de cuidar el trazo y la forma en que los niños toman el lápiz,queremos corregirlos cuando ya están en 5° o 6° de primaria por dios!!!
Así como los cuadernos van cambiando de formato y del tipo de cuadro, hasta llegar a la raya o inclusive al uso de hojas blancas, el uso del lápiz también tiene un proceso. Primero debería de usarse el lápiz jumbo triangular todo Preescolar y de ahí pasar al lápiz triangular delgado (que muchas marcas lo tienen, como MAPED) desde 1° de primaria hasta 6° de primaria, ya después no hay necesidad de usarlos, pueden ser libres de comprarse hermosos lápices, sabiéndolos utilizar de la forma correcta! ;)
Porque en los pequeños detalles se ocultan hermosos avances, propongo que:
Seamos mejores maestros, mejores padres y mejores alumnos cada día.
PARA NADA! Es lo elemental para empezar a trazar!
No puedo creer que existan escuelas en las que no se pida un lápiz jumbo triangular a nivel Preescolar!!!!!!!!!!!!!!!! Incluso hay varias marcas que ya sacaron éste tipo de lápices como: PELIKAN,NORMA,MAPED y creo que AZOR!
Ahora bien, no solo se debe pedir un lápiz triangular jumbo en Preescolar,pues el trazo sigue perfeccionándose, hay niños que en 1° y 2° de primaria todavía tienen fallas a la hora de tomar el lápiz y tienen fallas a la hora de trazar ciertas letras (las trazan al revés, empiezan de arriba en vez de empezar desde abajo) y el trazo depende de cada cultura, aquí en México utilizamos letra molde y en varias escuelas se enseña (bien y a veces muy mal) la manuscrita o cursiva; pero pocos son los profesores y padres que se ocupan de cuidar el trazo y la forma en que los niños toman el lápiz,queremos corregirlos cuando ya están en 5° o 6° de primaria por dios!!!
Así como los cuadernos van cambiando de formato y del tipo de cuadro, hasta llegar a la raya o inclusive al uso de hojas blancas, el uso del lápiz también tiene un proceso. Primero debería de usarse el lápiz jumbo triangular todo Preescolar y de ahí pasar al lápiz triangular delgado (que muchas marcas lo tienen, como MAPED) desde 1° de primaria hasta 6° de primaria, ya después no hay necesidad de usarlos, pueden ser libres de comprarse hermosos lápices, sabiéndolos utilizar de la forma correcta! ;)
Porque en los pequeños detalles se ocultan hermosos avances, propongo que:
Seamos mejores maestros, mejores padres y mejores alumnos cada día.
miércoles, 21 de agosto de 2013
EL VALOR de la puntualidad
Si los padres
no practican la puntualidad, será imposible que los hijos la aprendan.En los países
de más alto nivel de vida, la puntualidad se practica y enseña desde la niñez. A ciertas
comunidades les califican mal, e incluso no quieren hacer negocio ni mantener
relaciones sociales con sus miembros, debido a su impuntualidad colectiva,
calificación de la que no se salvan ni los puntuales.
La puntualidad
está relacionada con otras virtudes y valores humanos, como el orden, la responsabilidad,
la exactitud, la precisión, la rectitud, la formalidad, el rigor, etc. y la
impuntualidad con la negligencia, la dejadez, la desidia, la indolencia,
la pereza, el desorden, el egoísmo, etc.
La puntualidad es la virtud que representa el respeto
hacia uno mismo y hacia los demás, siendo necesaria para dotar a nuestra
personalidad, de carácter, orden y eficacia. Es una de las normas básicas de
la buena educación, ser puntual supone un signo de consideración hacia las
personas que están esperando. También es la forma de satisfacer una obligación
en un plazo determinado, para empezar o terminar algo.
*Retrasarse es
equivalente, a demostrar desprecio por el tiempo de otra persona y se puede
considerar un insulto. La impuntualidad
puede excluir, a los que llegan más tarde a las reuniones acordadas.
Es una virtud que debe enseñarse, desde los primeros años de la vida y
dentro de la familia, donde las normas y costumbres, establecen horarios para
cada actividad familiar.Practicar la virtud de la puntualidad, es una forma de
hacer a los demás la vida más agradable, mejorar nuestro orden e intentar convertirnos
en personas dignas de confianza.
Ejemplos: En algunos países, al que llega tarde a una reunión o a una
entrevista, se la anulan y no le dan la oportunidad de hacerla en otro momento,
pues no suelen dar una segunda oportunidad. En algunas culturas hay una
pequeña tolerancia de 5 ó 10 minutos, que se llaman minutos de cortesía, para
los posibles problemas de circulación. Es en esos mismos países, donde la
puntualidad se refleja, incluso en los sistemas públicos de transporte, y es
tan estricta, que en la mayoría de las paradas de trenes y autobuses, hay un
reloj electrónico que indica el número, clase y características del vehículo
que va a llegar y la hora exacta con minutos y segundos. En los trenes, si se
produjese un retraso superior a 5 minutos sobre la hora fijada de llegada, la
empresa le devuelve al viajero el importe pagado por el billete, incluso se
considera como incumplimiento del contrato laboral, las faltas
injustificadas o repetidas de puntualidad o asistencia al trabajo. Cuando ha empezado un espectáculo, por respeto a los espectadores que han
llegado a tiempo y a los artistas, no se permite entrar a los que llegan tarde,
hasta que se produzca un intermedio o descanso.
Obligación de los padres : Para poder
inculcar en los hijos la puntualidad, lo primero que deben hacer los padres es
practicar continuamente la puntualidad, dando ejemplo en todas sus actividades.Nunca
podrán enseñar la virtud de la puntualidad, así como las otras virtudes y
valores humanos, sin el ejemplo constante de su comportamiento. Si los hijos no
ven la puntualidad de los padres, nunca llegarán a ser puntuales.
*Para que la puntualidad sea una constante en las relaciones familiares,
escolares y sociales y así poder cumplir con todos los compromisos, debe haber
un programa por escrito de las actividades familiares, complementado con un horario, lo más inflexible posible, para
el día y la semana.Si la cena es a las siete de la tarde, a esa hora todos
tendrán que estar sentados en la mesa, cumplidas ya las obligaciones contraídas
de acuerdo con lo estipulado.Si la hora de llegar a la casa está previamente
acordada, debe cumplirse estrictamente, pues los que están esperando la
llegada, sufren hasta que esta ocurre. La hora de levantarse, también será la
convenida, para que no interfiera en las cosas, ni los tiempos que cada uno de
los familiares tiene que hacer y cumplir, para ir a la escuela o al trabajo.
Los padres deben acostumbrarse y así educar a los hijos, a hacer un horario a la inversa de los
horarios fijados, poniendo la hora acordada al final de una lista, e ir
descontando los tiempos necesarios, para poder cumplir puntualmente cada una de
las fases, desde el momento actual, hasta el horario acordado.
*Los padres deben fomentar en los hijos el concepto del orden, la
previsión y la programación, para conseguir que la puntualidad, no se convierta
en una situación del azar o de la suerte, por lo que deberán ensayar diversos
métodos, para acostumbrar a los hijos a tomar la puntualidad, como un habito o
costumbre, que después se irá convirtiendo en virtud.
Impuntualidad:
***La impuntualidad del que llega tarde, habla de la escasa o nula
organización de su tiempo, por no haber planeado sus actividades y su desprecio
a las otras personas.
*** La
impuntualidad es el resultado del egoísmo
de vivir de acuerdo a los propios gustos, sin acordares de los demás, es la
pérdida de formalidad en el actuar,
lo que origina que poco a poco se vaya reafirmando el vicio de llegar tarde.
Estas y otras actitudes, son el reflejo del poco respeto, aprecio e interés que
se siente por las personas, su tiempo y sus actividades.
UNA CLASE PREPARADA
UNA CLASE PREPARADA IMPLICA:
1. 1.Comprobar los conocimientos de nuestros alumnos, motivándolos mediante
preguntas señalando imágenes, fotos, posters.
* 2.Llevar material didáctico
preparado: cartulinas, posters, imanes, recortes, pintura de colores, cajas forradas, una actividad lúdica
preparada, llevar los recortes, haber pedido el material a los alumnos un día
antes, una página web para visitarla en el salón de computo, preparar la exposición
con ejemplos.
3.Entregar resúmenes y
ejercicios (impresos-fotocopias)
UNA CLASE PREPARADA ES NOTORIA PUES:
*1.En
los exámenes parciales los alumnos salen bien.
*2.Los
alumnos están sentados en orden e incluso quieren participar.
*3.Los
alumnos cumplen con la tarea.
*4.El alumno sabe cuál es el tema.
*4.El alumno sabe cuál es el tema.
*5.La
tarea esta ya considerada (planeada)
*6.Se
tienen resúmenes en el cuaderno, así como ejercicios del tema.
*7.Hay
propuestas de actividades diferentes: juegos, videos, películas, revistas,
internet, posters, fotografías, maquetas, actividades dentro y fuera del salón
de clases,vistas a exposiciones,videos de Youtube,Navegar en Google Earth,usar tablets o laptops,cantar,mover el cuerpo,etc.
***EN EL CASO QUE LA TAREA SEA PREPARAR
UNA EXPOSICIÓN:
DAR BASES PARA
EXPONER
*A los alumnos no
se les puede pedir una exposición sin que se les enseñe como se expone.
*Para asignar una
exposición se hace con 1 ó 2 semanas mínimo de antelación.
*Se le da por escrito la estructura de un
speech y la maestra será la primera en mostrar como es que se EXPONE.
ESTRUCTURAS DE UNA EXPOSICIÓN: (4 elementos)
1. TEMA
2. INTRODUCCIÓN
3. CUERPO: puntos a exponer desarrollados, dar datos verídicos, explicar cada dato o situación y dar ejemplos.
4. CONCLUSIÓN
ESTRUCTURAS DE UNA EXPOSICIÓN: (4 elementos)
1. TEMA
2. INTRODUCCIÓN
3. CUERPO: puntos a exponer desarrollados, dar datos verídicos, explicar cada dato o situación y dar ejemplos.
4. CONCLUSIÓN
EDUCAR ES
COMUNICARSE AFECTIVAMENTE
LO QUE SE APRENDE
NO SE FIJA, SE CONSTRUYE
viernes, 2 de agosto de 2013
La SEP y sus "COMPETENCIAS"
Que muchos se asustan al escuchar esa palabra "por que COMPETIR!...los niños deben ser ellos mismo!" .....ay por Dios, lean,informense y luego opinen. COMPETENCIAS se refiere a que sean competentes para la vida....después de siglos la SEP se dio cuneta que su sistema era un vil porquería, temarios muy básicos y hasta quitan materias y temas pero eso sí, esperan que la educación mejore....y después de mil años, como el gobierno procesa lento por burocracia....igual se esta enfrentando a recibir gente que esta desequilibrada emocionalmente, no puede manejar su vida! Hay bullying que nunca se corrigió que ahora es MOVING en las oficinas, gente que explota de ira y destruye computadoras, gente que echa la flojera porque no sabe como usar su tiempo, gente que depende de todo lo que opinen sus jefes, no tiene iniciativa propia, gente trabajadora que sabe hacer su trabajo pero que no sabe comportarse, no sabe trabajar en equipo, no sabe enfrentar sus fracasos ni desilusiones.
Y es por eso que yo ñoñeo con eso de que la ESCUELA es un espacio para APRENDER de la vida! Ser maestro implica ENSEÑAR conceptos matemáticos y lingüísticos, así como culturales y científicos, pero NADA vale si ellos no COMPRENDEN el porque de cada cosa.
Los personajes de la historia que lograron adquirir y manejar los conocimientos, lo lograron a través de la EXPERIMENTACIÓN, después de muchos FRACASOS. Enseñarles a ser empáticos, enseñarles que caerse es parte de la vida, enseñarles que no sirve de nada sacarse 10 en las materias si son vengativos y no son responsables de sus emociones, cuando golpean o humillan a los demás.
En mi escuela muchas veces afirme "En el cuadro de honor deben estar los alumnos con buen promedio, eso es obvio, pero además deben ser dignos no solo por el buen promedio, si no por su calidad humana, no considero CONGRUENTE que alumnos de excelentes calificaciones que humillan, ofenden, pegan, maltratan, hagan berrinche, roben, maten insectos del jardín, arranquen hojas indiscriminadamente, destruyan con ira, avienten,se sientan superiores, hagan trampa, desperdicien comida,hagan comentarios discriminatorios.... estén en un CUADRO DE HONOR!!!"
Cuando los padres justifican y piensan que el colegio es solo una guardería, es decir, no les importa hacer tareas, ni exposiciones, no trabajan en equipo y dejan que sus hijos se cuelguen de los demás, he aquí cuando al citarlos les comento..."son HÁBITOS, si desde niño no aprende hábitos positivos, que lo ayuden a estructurarse , a llevar un orden, a respetar el tiempo y espacio de los demás, de ADULTO no podrá involucrarse positivamente y amenamente en un trabajo, no podrá si quiera ser un empresario, sin iniciativa, sin poder de liderazgo que desarrollo desde niño, no podrá liderear nada en un futuro, no podrá ser independiente, más bien se pegará y colgará de los demás, vivirá sus emociones a expensas de los demás, sufrirá si lo maltratan y regresara maltrato a los demás...porque no entiende que sus padres no le ayudaron a formar hábitos, que ahora él se las tienen que arreglar solo ...tiene que buscar el COMO convertirse en una persona competente, capaz de admitir errores sin culpabilizar y capaz de poder expresarse , poder liderear y aprender como trabajar en equipo de una manera responsable, de una manera competente, al nivel y altura de un adulto.
INSISTO, es la mejor edad de cuidar de él y ayudarlo a hacerse responsable, formando buenos hábitos, formar a un alumno competente es ayudándolo y enseñándole que cada cosa que haga implica muchas cosas, que cada cosa y persona tiene un valor diferente,ayudemos a nuestros alumnos e hijos a "ver más allá" y por eso escribo mucho, hablo mucho, parloteo mucho, trato de igual hablar con mis alumnos...
A mis alumnos les hablo de igual manera,cuando veo un apunte con letra ilegible o un libro sucio y desalineado, le comento...."Muy bien, todas las respuestas son correctas, y que sucedió con tu mano?! tu letra?! acaso tembló?! viste a un fantasma?! estas enojado o triste?! algo sucedió ...me asusta tu letra!!!!..." y solo se ríen y es cuando continuo...después de asegurarme una sonrisa o risita (pues he APRENDIDO, que los niños son muy sensibles!) "...al ver tu letra me preocupa todo eso...pienso que sufres de un temblor repentino, tu letra,tus libros, tus cuadernos son un espejo, son como expresiones de tí, es como una carta de presentación, si te quieres, si te cuidas, si te respetas se refleja en todos tus espejos, así que, CUIDA TUS LIBROS, CUIDA TUS CUADERNOS, CUIDA TU LETRA, si tu haces eso me pondré alegre, porque sé que entonces me respetarás, te pido que intentes mejorar tu letra, por favor."
Y QUE CREEN?!!!>>>>>>>>> LA RESPUESTA ES INMEDIATA! La letra mejora, cuidan sus libros y hasta cartitas de aprecio y con letra hermosa te dan. Eso es enseñarles a ser competentes, a ser congruentes, no sirve un diez si no hay una base que ellos mismos puedan palpar, una base de equilibrio emocional.
Las competencias son: saber,saber ser y saber hacer... y sí, ya saben sumar, ya saben escribir, pero tienen que saber ser escritores,saber criticar, saber escribir cartas que expresen aprecio o descontento, saber usar las sumas y restas para comprar un regalo o comprar comida, saber hacer sentir bien a los demás porque ponen en práctica su libro de valores no solo dentro del aula, si no fuera!
Escribiré más cosas e ideas que se me vienen tan solo al escuchar esa palabra: COMPETENCIAS,hacer niños críticos, analíticos... por eso escribiré más artículos y espero lean el de ETAPAS DE LA LECTURA pues es justo ahí donde se ve como es el proceso de COMPETENCIAS! como es que se aprende a leer y luego se aprende hasta poder criticar, reflexionar,analizar e incluso producir (etapa final y competente!) ;)
Seamos mejores maestros, mejores alumnos, mejores padres
Y es por eso que yo ñoñeo con eso de que la ESCUELA es un espacio para APRENDER de la vida! Ser maestro implica ENSEÑAR conceptos matemáticos y lingüísticos, así como culturales y científicos, pero NADA vale si ellos no COMPRENDEN el porque de cada cosa.
Los personajes de la historia que lograron adquirir y manejar los conocimientos, lo lograron a través de la EXPERIMENTACIÓN, después de muchos FRACASOS. Enseñarles a ser empáticos, enseñarles que caerse es parte de la vida, enseñarles que no sirve de nada sacarse 10 en las materias si son vengativos y no son responsables de sus emociones, cuando golpean o humillan a los demás.
En mi escuela muchas veces afirme "En el cuadro de honor deben estar los alumnos con buen promedio, eso es obvio, pero además deben ser dignos no solo por el buen promedio, si no por su calidad humana, no considero CONGRUENTE que alumnos de excelentes calificaciones que humillan, ofenden, pegan, maltratan, hagan berrinche, roben, maten insectos del jardín, arranquen hojas indiscriminadamente, destruyan con ira, avienten,se sientan superiores, hagan trampa, desperdicien comida,hagan comentarios discriminatorios.... estén en un CUADRO DE HONOR!!!"
Cuando los padres justifican y piensan que el colegio es solo una guardería, es decir, no les importa hacer tareas, ni exposiciones, no trabajan en equipo y dejan que sus hijos se cuelguen de los demás, he aquí cuando al citarlos les comento..."son HÁBITOS, si desde niño no aprende hábitos positivos, que lo ayuden a estructurarse , a llevar un orden, a respetar el tiempo y espacio de los demás, de ADULTO no podrá involucrarse positivamente y amenamente en un trabajo, no podrá si quiera ser un empresario, sin iniciativa, sin poder de liderazgo que desarrollo desde niño, no podrá liderear nada en un futuro, no podrá ser independiente, más bien se pegará y colgará de los demás, vivirá sus emociones a expensas de los demás, sufrirá si lo maltratan y regresara maltrato a los demás...porque no entiende que sus padres no le ayudaron a formar hábitos, que ahora él se las tienen que arreglar solo ...tiene que buscar el COMO convertirse en una persona competente, capaz de admitir errores sin culpabilizar y capaz de poder expresarse , poder liderear y aprender como trabajar en equipo de una manera responsable, de una manera competente, al nivel y altura de un adulto.
INSISTO, es la mejor edad de cuidar de él y ayudarlo a hacerse responsable, formando buenos hábitos, formar a un alumno competente es ayudándolo y enseñándole que cada cosa que haga implica muchas cosas, que cada cosa y persona tiene un valor diferente,ayudemos a nuestros alumnos e hijos a "ver más allá" y por eso escribo mucho, hablo mucho, parloteo mucho, trato de igual hablar con mis alumnos...
A mis alumnos les hablo de igual manera,cuando veo un apunte con letra ilegible o un libro sucio y desalineado, le comento...."Muy bien, todas las respuestas son correctas, y que sucedió con tu mano?! tu letra?! acaso tembló?! viste a un fantasma?! estas enojado o triste?! algo sucedió ...me asusta tu letra!!!!..." y solo se ríen y es cuando continuo...después de asegurarme una sonrisa o risita (pues he APRENDIDO, que los niños son muy sensibles!) "...al ver tu letra me preocupa todo eso...pienso que sufres de un temblor repentino, tu letra,tus libros, tus cuadernos son un espejo, son como expresiones de tí, es como una carta de presentación, si te quieres, si te cuidas, si te respetas se refleja en todos tus espejos, así que, CUIDA TUS LIBROS, CUIDA TUS CUADERNOS, CUIDA TU LETRA, si tu haces eso me pondré alegre, porque sé que entonces me respetarás, te pido que intentes mejorar tu letra, por favor."
Y QUE CREEN?!!!>>>>>>>>> LA RESPUESTA ES INMEDIATA! La letra mejora, cuidan sus libros y hasta cartitas de aprecio y con letra hermosa te dan. Eso es enseñarles a ser competentes, a ser congruentes, no sirve un diez si no hay una base que ellos mismos puedan palpar, una base de equilibrio emocional.
Las competencias son: saber,saber ser y saber hacer... y sí, ya saben sumar, ya saben escribir, pero tienen que saber ser escritores,saber criticar, saber escribir cartas que expresen aprecio o descontento, saber usar las sumas y restas para comprar un regalo o comprar comida, saber hacer sentir bien a los demás porque ponen en práctica su libro de valores no solo dentro del aula, si no fuera!
Escribiré más cosas e ideas que se me vienen tan solo al escuchar esa palabra: COMPETENCIAS,hacer niños críticos, analíticos... por eso escribiré más artículos y espero lean el de ETAPAS DE LA LECTURA pues es justo ahí donde se ve como es el proceso de COMPETENCIAS! como es que se aprende a leer y luego se aprende hasta poder criticar, reflexionar,analizar e incluso producir (etapa final y competente!) ;)
Seamos mejores maestros, mejores alumnos, mejores padres
jueves, 1 de agosto de 2013
MANDALAS, una opción para colorear
Los mandalas son círculos que se colorean y se pueden conseguir en línea, buscando en internet o bien comprar libros con estos dibujos hermosos por su armonía y composición. (En Librerías Ghandi hay toda una colección de libros con mandalas! :)
Si no los conocen, invito a padres y maestros/maestras que entren a investigar que es un mandala y como existen beneficios si los niños colorean mandalas, de hecho hay gente que se especializa en el diseño de mandalas y en la teoría de los colores para asignarle un mandala a cada persona y sanarla, equilibrarla, ayudarle a concentrarse y muchas cosas más.
Mandala es una palabra en sánscrito y quiere decir círculo sagrado, lo usan los hinduistas y budistas como la representación del universo, los patrones originalmente contienen figuras geométricas,fractales, laberintos o símbolos. Actualmente hay varios artistas que usan los mandalas para hacer diseño para niños, son dibujos dentro de un círculo pero con animalitos, duendes,sirenas,estrellas,soles,lunas,hadas,hongos,unicornios,huevos,conejos,perlas,flores,frutas, insectos, aves,etc.
Yo los uso como portadas en cada materia,en cada bimestre y a los niños les encanta. A veces los uso en copias más chicas cuando necesito que resuelvan operaciones matemáticas, es como un ritual, les pongo música clásica, les reparto un mandala y les doy 15 minutos para colorearlo, si no lo acaban es un regalito para casa :) Después de colorear el mandala, estar en silencio y oír música clásica, les reparto la hoja de ejercicios de Mate y lo resuelven mejor, más rápido y permanecen concentrados.
Espero se animen a comprar un libro de Mandala y les aseguro que después querrán toda la colección :) por cierto! ahorita están a $99 pesos aquí en La Gandhi de Miguel Angel de Quevedo.
Seamos mejores maestros,mejores alumnos y mejores padres
Si no los conocen, invito a padres y maestros/maestras que entren a investigar que es un mandala y como existen beneficios si los niños colorean mandalas, de hecho hay gente que se especializa en el diseño de mandalas y en la teoría de los colores para asignarle un mandala a cada persona y sanarla, equilibrarla, ayudarle a concentrarse y muchas cosas más.
Mandala es una palabra en sánscrito y quiere decir círculo sagrado, lo usan los hinduistas y budistas como la representación del universo, los patrones originalmente contienen figuras geométricas,fractales, laberintos o símbolos. Actualmente hay varios artistas que usan los mandalas para hacer diseño para niños, son dibujos dentro de un círculo pero con animalitos, duendes,sirenas,estrellas,soles,lunas,hadas,hongos,unicornios,huevos,conejos,perlas,flores,frutas, insectos, aves,etc.
Yo los uso como portadas en cada materia,en cada bimestre y a los niños les encanta. A veces los uso en copias más chicas cuando necesito que resuelvan operaciones matemáticas, es como un ritual, les pongo música clásica, les reparto un mandala y les doy 15 minutos para colorearlo, si no lo acaban es un regalito para casa :) Después de colorear el mandala, estar en silencio y oír música clásica, les reparto la hoja de ejercicios de Mate y lo resuelven mejor, más rápido y permanecen concentrados.
Espero se animen a comprar un libro de Mandala y les aseguro que después querrán toda la colección :) por cierto! ahorita están a $99 pesos aquí en La Gandhi de Miguel Angel de Quevedo.
Seamos mejores maestros,mejores alumnos y mejores padres
lunes, 29 de julio de 2013
Las maestras deben practicar BRAIN GYM
Brain Gym ya tiene sus años...pero me he dado cuenta que no muchas lo conocen!
Hay libros caros pero también los hay muy económicos y prácticos para leer acerca de lo que se trata y de cuales son los ejercicios básicos.
ÉSTOS EJERCICIOS DE BRAIN GYM se utilizan según lo que busquemos:
*mejorar la letra
*mejorar la postura
*mejorar la concentración
*relajar a los alumnos y/o a nosotras mismas
*mejorar el estado anímico,etc!
Brain Gym son una serie de ejercicios que se pueden hacer con trazos, por ejemplo usando las dos manos al mismo tiempo o bien con el cuerpo, jalando las orejas a los lados, tocando el tobillo y estar parados en un solo pie, hacer con los brazos el número ocho al aire...etc.
Cada ejercicio tienen su objetivo y lo mejor es que las maestras sepamos que existen estas herramientas para mejorar el ánimo y el desempeño de nuestros alumnos.
Estos ejercicios se pueden realizar en especial con niños de preescolar y primaria baja, al inicio de clases o bien como yo a veces lo hago: entre cambio de una materia a otra.
Una opción básica si no se puede hacer Brain Gym por tiempo, desconocimiento o espacio, se puede recurrir a respiraciones profundas, para relajarlos, al cambio de materias, antes de irse a casa y antes de salir a recreo y/o regresando de recreo.
Espero se animen a leer e investigar más sobre Brain Gym y que compren libritos con los dibujos y lo difundan y lo practiquen :)
Seamos mejores maestros,mejores alumnos, mejores padres.
Hay libros caros pero también los hay muy económicos y prácticos para leer acerca de lo que se trata y de cuales son los ejercicios básicos.
ÉSTOS EJERCICIOS DE BRAIN GYM se utilizan según lo que busquemos:
*mejorar la letra
*mejorar la postura
*mejorar la concentración
*relajar a los alumnos y/o a nosotras mismas
*mejorar el estado anímico,etc!
Brain Gym son una serie de ejercicios que se pueden hacer con trazos, por ejemplo usando las dos manos al mismo tiempo o bien con el cuerpo, jalando las orejas a los lados, tocando el tobillo y estar parados en un solo pie, hacer con los brazos el número ocho al aire...etc.
Cada ejercicio tienen su objetivo y lo mejor es que las maestras sepamos que existen estas herramientas para mejorar el ánimo y el desempeño de nuestros alumnos.
Estos ejercicios se pueden realizar en especial con niños de preescolar y primaria baja, al inicio de clases o bien como yo a veces lo hago: entre cambio de una materia a otra.
Una opción básica si no se puede hacer Brain Gym por tiempo, desconocimiento o espacio, se puede recurrir a respiraciones profundas, para relajarlos, al cambio de materias, antes de irse a casa y antes de salir a recreo y/o regresando de recreo.
Espero se animen a leer e investigar más sobre Brain Gym y que compren libritos con los dibujos y lo difundan y lo practiquen :)
Seamos mejores maestros,mejores alumnos, mejores padres.
jueves, 25 de julio de 2013
MATERIAL DIDÁCTICO
El material didáctico es básico a cualquier nivel! desde PREESCOLAR HASTA UNIVERSIDAD!
Un verdadero maestro, insisto,desde PREESCOLAR hasta UNIVERSIDAD debe preparar su material didáctico, debe preparar su clase y tener formatos para poder impartir una clase estructurada y cumplir con los objetivos educativos.
Material Didáctico como cual?
*posters
*flash cards
*hojas media carta impresas y enmicadas (mica autohaderible gruesa)
*juegos de mesa didácticos
*cartulinas de colores
*hojas de colores
*plastimasa: marca Vinci o Play-dough (de varios colores)
*pinceles y brochas
*resistol,silicón, pegamento
*plumones gruesos de colores
*papeles:china,craft,china,revolución
*folders de colores
*canastas y/o botes (tener un código de colores)
*pizarrón,tijeras, engrapadora y grapas
*bote de crayolas y/o colores
*clips de colores y mariposas
*plumas de colores (tener un código de colores)
*hojas de fomi, de varios colores
*stickers
*limpia-pipas y bolitas de varios colores
*cajas de colores
*un reloj de pared
*un corcho de pared
*muñecos, títeres
*letras y números de plástico o de fomi
*ipad,laptop,proyector
*papel bond de 90x60 (hay de colores y blanco, de venta en Lumen/Hiperlumen)
*sellos
*diurex de colores metálicos
*maquetas o modelos (hehcos para explicar un tema:madera MDF, alambre de colores y de diferentes grosores,plástico, palitos de madera,plastilina,arena,cartón (de diferentes grosores), cascarón, ilustración.
*mica autoadherible,papel ilustración o cascarón
*plumones metálico (marca: AZOR)
*imanes (los mejores son: marca MAPED)
*rompecabezas de madera o plástico
*fichas
*cartón
La mayoría de este material se puede conseguir básicamente en tres sitios "sagrados":
1.TIENDAS MIGUELITO
2.PAPELERIAS: TONY(sobre Av. Revolución,OFFICE MAX, OFFICE DEPOT,LUMEN,HIPERLUMEN (sobre Av. Insurgentes y demás sucursales)
3."La Casa de la Educadora" en Col. Del Valle Sur,a dos cuadras de Insurgentes y Felix Cuevas
o bien MONETCASSINO, que son sedes de juegos,rompecabezas y juegos de azar.
Entonces, preparar una clase implica preparar un tipo de material didáctico, ya sean desde unas copias en hojas carta,oficio o media carta......hasta el uso de una laptop y proyector,hacer una representación usando maquetas, posters, modelos,exposiciones o una actividad lúdica, lo importante es buscar la forma de que los alumnos aprendan y la mejor manera de aprender es a través de la experiencia y vivencia.
Así que maestros, preparemos, compremos material, pidamos material a nuestros directores o pidamos material y apoyo a los padres de familia. Somos una comunidad,un triángulo "sagrado" y para que la EDUCACIÓN funcione, todos debemos dar lo mejor de nosotros y aportar lo debido.
Triángulo sagrado:
(1) maestros,directivos,coordinadores,supervisores,SEP
(2) padres de familia y/o tutores
(3) alumnos
Seamos mejores maestros,mejores alumnos y mejores padres.
Un verdadero maestro, insisto,desde PREESCOLAR hasta UNIVERSIDAD debe preparar su material didáctico, debe preparar su clase y tener formatos para poder impartir una clase estructurada y cumplir con los objetivos educativos.
Material Didáctico como cual?
*posters
*flash cards
*hojas media carta impresas y enmicadas (mica autohaderible gruesa)
*juegos de mesa didácticos
*cartulinas de colores
*hojas de colores
*plastimasa: marca Vinci o Play-dough (de varios colores)
*pinceles y brochas
*resistol,silicón, pegamento
*plumones gruesos de colores
*papeles:china,craft,china,revolución
*folders de colores
*canastas y/o botes (tener un código de colores)
*pizarrón,tijeras, engrapadora y grapas
*bote de crayolas y/o colores
*clips de colores y mariposas
*plumas de colores (tener un código de colores)
*hojas de fomi, de varios colores
*stickers
*limpia-pipas y bolitas de varios colores
*cajas de colores
*un reloj de pared
*un corcho de pared
*muñecos, títeres
*letras y números de plástico o de fomi
*ipad,laptop,proyector
*papel bond de 90x60 (hay de colores y blanco, de venta en Lumen/Hiperlumen)
*sellos
*diurex de colores metálicos
*maquetas o modelos (hehcos para explicar un tema:madera MDF, alambre de colores y de diferentes grosores,plástico, palitos de madera,plastilina,arena,cartón (de diferentes grosores), cascarón, ilustración.
*mica autoadherible,papel ilustración o cascarón
*plumones metálico (marca: AZOR)
*imanes (los mejores son: marca MAPED)
*rompecabezas de madera o plástico
*fichas
*cartón
La mayoría de este material se puede conseguir básicamente en tres sitios "sagrados":
1.TIENDAS MIGUELITO
2.PAPELERIAS: TONY(sobre Av. Revolución,OFFICE MAX, OFFICE DEPOT,LUMEN,HIPERLUMEN (sobre Av. Insurgentes y demás sucursales)
3."La Casa de la Educadora" en Col. Del Valle Sur,a dos cuadras de Insurgentes y Felix Cuevas
o bien MONETCASSINO, que son sedes de juegos,rompecabezas y juegos de azar.
Entonces, preparar una clase implica preparar un tipo de material didáctico, ya sean desde unas copias en hojas carta,oficio o media carta......hasta el uso de una laptop y proyector,hacer una representación usando maquetas, posters, modelos,exposiciones o una actividad lúdica, lo importante es buscar la forma de que los alumnos aprendan y la mejor manera de aprender es a través de la experiencia y vivencia.
Así que maestros, preparemos, compremos material, pidamos material a nuestros directores o pidamos material y apoyo a los padres de familia. Somos una comunidad,un triángulo "sagrado" y para que la EDUCACIÓN funcione, todos debemos dar lo mejor de nosotros y aportar lo debido.
Triángulo sagrado:
(1) maestros,directivos,coordinadores,supervisores,SEP
(2) padres de familia y/o tutores
(3) alumnos
Seamos mejores maestros,mejores alumnos y mejores padres.
martes, 23 de julio de 2013
La importancia de un PRE-FIRST (un año de inglés)
Pre-First (PF) es un año dedicado al idioma inglés, aquí en México, pero solamente en escuelas privadas y no todas las escuelas lo ofrecen!
Considero que un año libre de aprender cosas de español y solo enfocarse a inglés, les da a los niños mas holgura, curiosidad, tiempo y ganas de aprender el idioma. El año no tiene obligaciones con la SEP ni tiene programas estrictos que seguir, es una pausa en el tiempo, es una pausa sana y se aprovecha para que los niños entren a la primaria sabiendo leer y escribir, sabiendo expresarse, pedir cosas,preguntar cosas y entender instrucciones en inglés.
Normalmente se llevan libros y cuadernos pero igual se da un tiempo para seguir jugando, es como el puente perfecto entre el preescolar y la primaria. El preescolar (KI,KII,PP) compuesto por tres años, inclusive 4 (si es que se le agrega Maternal,que igual pocas escuelas lo ofrecen) es ya obligatorio, pues era obvio que los niños al entrar a los seis años a primero no podían adaptarse, ni al horario, ni a la convivencia, ni al trabajo (el ritmo de usar libros y cuadernos) así como no podian adaptarse rápidamente para aprender optimamente y al cien por ciento el leer y escribir.
Pre-Fisrt sigue las pautas de la primaria, APRENDER A LEER, ESCRIBIR Y HABLAR EL INGLES, con libros, cuadernos, juegos y material didáctico y todo esto durate un ciclo esscolar completo.
Materias como:
*PHONICS/SPELLING(aprender la pronunciación y la escritura correcta de las palabras)
*VOCABULARY (el báscio como:school supplies,jobs,clothes,food,seasons,senses,days of the week,months of the year,numbers,animals,colors,family members,the alphabet,vowels,parts of the body,greetings,feelings)
*READING (empezar a leer oraciones cortas y palabras cortas)
*WRITTING/PENMANSHIP (que es más que empezar a escribir, copiar cosas del pizarron, coiar palabras de un listado a otro, empezar a entrenar la muñeca para ainar trazos,aprender el trazo correcto de las letras)
*algunas escuelas Mathematics (family facts,bar graph,tally marks,units,tens,addition,substracion, >, <, =, cardinal&ordinal numbers,dictation of numbers )
*GRAMMAR, una gramátcia sencilla y simple de usar ,usada más que para escribir para poder hablar correctamente,hablar estructuradamente (Verb "to be" in present aff.,int &neg. form, some regular verbs,questions with what,where,who? these/this,that/those,a/an,plural nouns)
*Science,que igual no todas las escuelas les interesa llevar Science y Mathematics, pero la mayoría si lo considera (DAY/NIGHT,SEASONS,THE EARTH,ANIMALS:BIRDS,FISH,SNAKES,DIRECTIONS,PARTS OF A PLANT,PARTS OF A TREE,MY BODY,HEALTHY FOOD)
*ART,CRAFTS&GAMES....las maestras de preescolar y de pre-first deben caracterizarse por manejar material didáctico, ya sea comprado o bien elaborado y preparado por ellas mismas.
Lo importante es dar el tema y concluir cada tema o algunos temas,con una actividad lúdica (maquetas,exposiciones, pintar,hacer un juego en ele jardín,hacer una manualidad, etc) ya que solo a través del juego es que los niños sin darse cuenta,están involucrándose en la cotidianidad de la vida,están aprendiendo sin esfuerzo un segundo idioma, en este caso, el inglés.
Así que les recomiendo a los padres de familia que busquen escuelas que les ofrezcan este año, un año escolar de PRE-FIRST . Normalmente las escuelas que lo ofrecen son las que se preocupan por que sus alumnos tengan un mejor nivel, sin que los niños se frustren por no aprender el idioma de la manera tradicional, bajo la presión de tener exámenes de inglés y exámenes de español cada bimestre! Este año es un año rico en la convivencia y en el aprendizaje, además así tendrán un año para mejorar la letra y aprender a leer antes de entrar a primero de primaria! :)
Seamos mejores maestros, mejores alumnos, mejores padres.
Considero que un año libre de aprender cosas de español y solo enfocarse a inglés, les da a los niños mas holgura, curiosidad, tiempo y ganas de aprender el idioma. El año no tiene obligaciones con la SEP ni tiene programas estrictos que seguir, es una pausa en el tiempo, es una pausa sana y se aprovecha para que los niños entren a la primaria sabiendo leer y escribir, sabiendo expresarse, pedir cosas,preguntar cosas y entender instrucciones en inglés.
Normalmente se llevan libros y cuadernos pero igual se da un tiempo para seguir jugando, es como el puente perfecto entre el preescolar y la primaria. El preescolar (KI,KII,PP) compuesto por tres años, inclusive 4 (si es que se le agrega Maternal,que igual pocas escuelas lo ofrecen) es ya obligatorio, pues era obvio que los niños al entrar a los seis años a primero no podían adaptarse, ni al horario, ni a la convivencia, ni al trabajo (el ritmo de usar libros y cuadernos) así como no podian adaptarse rápidamente para aprender optimamente y al cien por ciento el leer y escribir.
Pre-Fisrt sigue las pautas de la primaria, APRENDER A LEER, ESCRIBIR Y HABLAR EL INGLES, con libros, cuadernos, juegos y material didáctico y todo esto durate un ciclo esscolar completo.
Materias como:
*PHONICS/SPELLING(aprender la pronunciación y la escritura correcta de las palabras)
*VOCABULARY (el báscio como:school supplies,jobs,clothes,food,seasons,senses,days of the week,months of the year,numbers,animals,colors,family members,the alphabet,vowels,parts of the body,greetings,feelings)
*READING (empezar a leer oraciones cortas y palabras cortas)
*WRITTING/PENMANSHIP (que es más que empezar a escribir, copiar cosas del pizarron, coiar palabras de un listado a otro, empezar a entrenar la muñeca para ainar trazos,aprender el trazo correcto de las letras)
*algunas escuelas Mathematics (family facts,bar graph,tally marks,units,tens,addition,substracion, >, <, =, cardinal&ordinal numbers,dictation of numbers )
*GRAMMAR, una gramátcia sencilla y simple de usar ,usada más que para escribir para poder hablar correctamente,hablar estructuradamente (Verb "to be" in present aff.,int &neg. form, some regular verbs,questions with what,where,who? these/this,that/those,a/an,plural nouns)
*Science,que igual no todas las escuelas les interesa llevar Science y Mathematics, pero la mayoría si lo considera (DAY/NIGHT,SEASONS,THE EARTH,ANIMALS:BIRDS,FISH,SNAKES,DIRECTIONS,PARTS OF A PLANT,PARTS OF A TREE,MY BODY,HEALTHY FOOD)
*ART,CRAFTS&GAMES....las maestras de preescolar y de pre-first deben caracterizarse por manejar material didáctico, ya sea comprado o bien elaborado y preparado por ellas mismas.
Lo importante es dar el tema y concluir cada tema o algunos temas,con una actividad lúdica (maquetas,exposiciones, pintar,hacer un juego en ele jardín,hacer una manualidad, etc) ya que solo a través del juego es que los niños sin darse cuenta,están involucrándose en la cotidianidad de la vida,están aprendiendo sin esfuerzo un segundo idioma, en este caso, el inglés.
Así que les recomiendo a los padres de familia que busquen escuelas que les ofrezcan este año, un año escolar de PRE-FIRST . Normalmente las escuelas que lo ofrecen son las que se preocupan por que sus alumnos tengan un mejor nivel, sin que los niños se frustren por no aprender el idioma de la manera tradicional, bajo la presión de tener exámenes de inglés y exámenes de español cada bimestre! Este año es un año rico en la convivencia y en el aprendizaje, además así tendrán un año para mejorar la letra y aprender a leer antes de entrar a primero de primaria! :)
Seamos mejores maestros, mejores alumnos, mejores padres.
domingo, 7 de julio de 2013
Alumnos que te "detestan"
Y "detestan" es una plabra tal vez muy exagerada pero pareciera eso, lo importante es no tomarnoslo tan a pecho. Hay maestras que se enojan y toman venganza y hay maestras que solo lo aceptan con tristeza. He de confesar que yo lo acepto con tristeza pero me hace cuestionarme acerca de la disciplina y preguntarme si vale la pena ser a veces tan estricta...reflexiono y saco a conclusión lo siguiente.
Como esten educados en casa, influye mucho en como reciban la autoridad en la escuela. Si hay una continuidad entre esas autoridades (padres----maestros) entonces el niño, el alumno, se acopla fácilmente, pero si en casa el niño es muy ocnsentido, todo se le da, todo se le solapa, no tiene obligaciones y encima se le permite ser grosero, al llegar al salón esperan lo mismo y si se encuantran con una maestra estricta y con reglas, ya no les gusta, te detestan!
Creo que para que los niños se adaptaran mejor a la primaria se tuvo que hacer obligatorio el Preescolar, pues había muchos niños rebeldes (5,6 años) se dieron cuenta que se necesitaba un buen proceso de adaptación emocional y que estos niños pudiran CONVIVIR con más de su edad, tenían que aprender a convivir desde más pequeños. Ser hijo único o convivir tan solo con uno o dos hermanos no era suficiente para adaptarse, era necesario salir del escudo paternal y entrar a la vida (la escuela) donde hay niños de su edad con los mismo egoismos y hábitos pero ahora con un referi que crea "justicia" (la maestra,/elmaestro) y éste referi no puede pegarles, solo les puede llamar la atención;pero no muchos padres aceptan ésto, les molesta que a su hijo se les ponga límites, que se les "castigue" o bien, que se informe por escrito "la conducta poco positiva que presentan hacia sus compañeros" o su actitud negativa ante el juego y las instrucciones dadas por sus maestros.
Creo que ante esta inadaptación entre las "reglas" y "disciplina light" en casa a las de la escuela, lo mejor será estar informados y conscientes para saber como lidiar con estos alumnos (y sus padres!)
porque lo digo? porque si el alumno te detesta-el padre/madre TE DETESTA.
Como podemos estar informados? como podemos hacer que este niño(a) consentido en casita se adapte mejor al salón y a su maestra (su nueva autoridad y protección)?
*Sugiero primero saber los gustos de nuestros alumnos (elaborar hoja para el primer día de clases):
color favorito, animal favorito,comida favorita, postre/dulce favorito, su cumpleaños, que escriban su nombre como un letrero y que se dibujen a sí mismos.
*Platicar con ellos los primeros días sobre sus padres: con cual se llevan mejor, si sienten que sus padres los tratan bien, a donde suelen ir los fines de semana, si convieven con ambos padres,etc.
*Obervar como conviven con su compañeros y como reaccionan ante las instrucciones de los maestros.
Estar atentos DESDE UN PRINCIPIO puede ayudarnos a saber como tratar y como lidiar con estos alumnos(y sus padres).
Espero comenten :) GRACIAS POR LEERME.
Seamos mejores maestros, mejores alumnos y mejores padres.
Como esten educados en casa, influye mucho en como reciban la autoridad en la escuela. Si hay una continuidad entre esas autoridades (padres----maestros) entonces el niño, el alumno, se acopla fácilmente, pero si en casa el niño es muy ocnsentido, todo se le da, todo se le solapa, no tiene obligaciones y encima se le permite ser grosero, al llegar al salón esperan lo mismo y si se encuantran con una maestra estricta y con reglas, ya no les gusta, te detestan!
Creo que para que los niños se adaptaran mejor a la primaria se tuvo que hacer obligatorio el Preescolar, pues había muchos niños rebeldes (5,6 años) se dieron cuenta que se necesitaba un buen proceso de adaptación emocional y que estos niños pudiran CONVIVIR con más de su edad, tenían que aprender a convivir desde más pequeños. Ser hijo único o convivir tan solo con uno o dos hermanos no era suficiente para adaptarse, era necesario salir del escudo paternal y entrar a la vida (la escuela) donde hay niños de su edad con los mismo egoismos y hábitos pero ahora con un referi que crea "justicia" (la maestra,/elmaestro) y éste referi no puede pegarles, solo les puede llamar la atención;pero no muchos padres aceptan ésto, les molesta que a su hijo se les ponga límites, que se les "castigue" o bien, que se informe por escrito "la conducta poco positiva que presentan hacia sus compañeros" o su actitud negativa ante el juego y las instrucciones dadas por sus maestros.
Creo que ante esta inadaptación entre las "reglas" y "disciplina light" en casa a las de la escuela, lo mejor será estar informados y conscientes para saber como lidiar con estos alumnos (y sus padres!)
porque lo digo? porque si el alumno te detesta-el padre/madre TE DETESTA.
Como podemos estar informados? como podemos hacer que este niño(a) consentido en casita se adapte mejor al salón y a su maestra (su nueva autoridad y protección)?
*Sugiero primero saber los gustos de nuestros alumnos (elaborar hoja para el primer día de clases):
color favorito, animal favorito,comida favorita, postre/dulce favorito, su cumpleaños, que escriban su nombre como un letrero y que se dibujen a sí mismos.
*Platicar con ellos los primeros días sobre sus padres: con cual se llevan mejor, si sienten que sus padres los tratan bien, a donde suelen ir los fines de semana, si convieven con ambos padres,etc.
*Obervar como conviven con su compañeros y como reaccionan ante las instrucciones de los maestros.
Estar atentos DESDE UN PRINCIPIO puede ayudarnos a saber como tratar y como lidiar con estos alumnos(y sus padres).
Espero comenten :) GRACIAS POR LEERME.
Seamos mejores maestros, mejores alumnos y mejores padres.
viernes, 5 de julio de 2013
Los cuadernos,de PREESCOLAR a PREPA
TENER O NO TENER CUADERNOS EN PREESCOLAR? ESA ES LA CUESTIÓN!!
Estoy a favor del sistema Montessori a nivel preescolar, pero también estoy a favor del uso de cuadernos, no creo que tengan que usarlos demasiado pero si tener por lo menos un cuaderno para comenzar a practicar. Practicar que?! pues su "letra", sus garabatos... UBICAR ESPACIALMENTE donde pondrán ese garabato, al principio no importan las letras, importan las líneas, las bolitas y el espacio!
*Los cuadernos básicamente en preescolar son de forma italiana y cosidos :)
lo que importa notar es que éstos vienen con marcas (una palomita y dos puntos,a tick and two dots...) sobre la palomita-tick es donde se escribe.
KI y KII-El primer cuaderno que propongo es el cuadro aleman, cosido, forma italiana y punteado.*El cuadro alemán es de un 14 mm aproximadamente.
KIII Y PRE-FIRST-El segundo cuaderno que propongo es cuadro grande,cosido, forma italiana y punteado.Es un cuaderno que las marca SCRIBE y NORMA tienen, al menos aquí en México.
*El cuadro grande es de 12 mm aproximadamente.
1° y 2°-El tercer cuaderno que propongo es el cuadro grande, cosido, tamaño profesional y punteado. *Este cuadro grande es diferente, las marcas Scribe o Norma lo nombran cuadritos a y cuaadritos b, o bien mi primer cuaderno a,b,c,e....
Considero que ambas marcas deben mejorar la manera de identificar los cuadros pues para los padres de familia no es fácil entender la diferencia, la diferencia está en el tamaño del cuadro, el nombre es un poco confuso.
*El cuadro grande mide aprox. 7mm
3° y 4°-El cuarto cuaderno que propongo es un cuaderno cuadro grande o rayado, tamaño profesional y de espiral, ya no cosido, ya sin necesidad de que este punteado.
*Las lineas y los cuadros son de 7 mm aproximadamente.
5° y 6°-Por último para primaria propongo cuadro chico, tamaño profesional y con espiral.
*El cuadro chico es de 5 mm aproximadamente.
PARA SECUNDARIA aun se usan cuadernos y esos ya son más libres de usar al igual que en preparatoria, comunmente se les piden mas que nada una carpeta.
La madurez en la escritura debe encaminarse a lo largo del preescolar y la primaria, es en la etapa básica cuando los alumnos aprenden a ubicarse espacialmente en un cuaderno, para que cuando esten en tercero de primaria no sigan habiendo alumnos que escriben con una letra como de 20,18 puntos! La letra tienen que ir mejorando conforme pasan los años y esto se logra con la ayuda de cuadernos.
De igua forma, los exámenes tienen que contener el tamaño de letra ideal al grado. No confio en las directoras y maestras que crean y aplican exámenes a niños de preescolar con examenes impresas en letras del numero 12!!!
Los exámenes como los cuadernos deben respetar e ir en progreso en su tamaño.
Igualmente pongo un listado de los puntos en la tipografía más común y más usada: ARIAL.
PREESCOLAR KI,KII - arial a 18 puntos
KIII Y PRE-FIRTS - arial a 16 ó 18 puntos (dependiendo del formato)
1° Y 2°- arial a 14 puntos
3°y 4°-arial a 12 puntos
5° y 6° arial a 12 u 11 puntos (dependiendo del formato)
SECUNDARIA Y PREPA-arial a 11 puntos.
Es un aproximado , pero si es importante la coherencia entre: CUADERNOS, LIBROS DE LECTURA Y EXÁMENES.
"El tamaño de la letra, sí importa!"
Seamos mejores maestros, mejores alumnos y mejores padres.
Estoy a favor del sistema Montessori a nivel preescolar, pero también estoy a favor del uso de cuadernos, no creo que tengan que usarlos demasiado pero si tener por lo menos un cuaderno para comenzar a practicar. Practicar que?! pues su "letra", sus garabatos... UBICAR ESPACIALMENTE donde pondrán ese garabato, al principio no importan las letras, importan las líneas, las bolitas y el espacio!
*Los cuadernos básicamente en preescolar son de forma italiana y cosidos :)
lo que importa notar es que éstos vienen con marcas (una palomita y dos puntos,a tick and two dots...) sobre la palomita-tick es donde se escribe.
KI y KII-El primer cuaderno que propongo es el cuadro aleman, cosido, forma italiana y punteado.*El cuadro alemán es de un 14 mm aproximadamente.
KIII Y PRE-FIRST-El segundo cuaderno que propongo es cuadro grande,cosido, forma italiana y punteado.Es un cuaderno que las marca SCRIBE y NORMA tienen, al menos aquí en México.
*El cuadro grande es de 12 mm aproximadamente.
1° y 2°-El tercer cuaderno que propongo es el cuadro grande, cosido, tamaño profesional y punteado. *Este cuadro grande es diferente, las marcas Scribe o Norma lo nombran cuadritos a y cuaadritos b, o bien mi primer cuaderno a,b,c,e....
Considero que ambas marcas deben mejorar la manera de identificar los cuadros pues para los padres de familia no es fácil entender la diferencia, la diferencia está en el tamaño del cuadro, el nombre es un poco confuso.
*El cuadro grande mide aprox. 7mm
3° y 4°-El cuarto cuaderno que propongo es un cuaderno cuadro grande o rayado, tamaño profesional y de espiral, ya no cosido, ya sin necesidad de que este punteado.
*Las lineas y los cuadros son de 7 mm aproximadamente.
5° y 6°-Por último para primaria propongo cuadro chico, tamaño profesional y con espiral.
*El cuadro chico es de 5 mm aproximadamente.
PARA SECUNDARIA aun se usan cuadernos y esos ya son más libres de usar al igual que en preparatoria, comunmente se les piden mas que nada una carpeta.
La madurez en la escritura debe encaminarse a lo largo del preescolar y la primaria, es en la etapa básica cuando los alumnos aprenden a ubicarse espacialmente en un cuaderno, para que cuando esten en tercero de primaria no sigan habiendo alumnos que escriben con una letra como de 20,18 puntos! La letra tienen que ir mejorando conforme pasan los años y esto se logra con la ayuda de cuadernos.
De igua forma, los exámenes tienen que contener el tamaño de letra ideal al grado. No confio en las directoras y maestras que crean y aplican exámenes a niños de preescolar con examenes impresas en letras del numero 12!!!
Los exámenes como los cuadernos deben respetar e ir en progreso en su tamaño.
Igualmente pongo un listado de los puntos en la tipografía más común y más usada: ARIAL.
PREESCOLAR KI,KII - arial a 18 puntos
KIII Y PRE-FIRTS - arial a 16 ó 18 puntos (dependiendo del formato)
1° Y 2°- arial a 14 puntos
3°y 4°-arial a 12 puntos
5° y 6° arial a 12 u 11 puntos (dependiendo del formato)
SECUNDARIA Y PREPA-arial a 11 puntos.
Es un aproximado , pero si es importante la coherencia entre: CUADERNOS, LIBROS DE LECTURA Y EXÁMENES.
"El tamaño de la letra, sí importa!"
Seamos mejores maestros, mejores alumnos y mejores padres.
miércoles, 26 de junio de 2013
Las etapas de la lectura
Porque hay niños que leen desde los 3 años y otros desde los seis! Que sucede en esos tres años?
Sucede que hay escuelas y maestras que no saben que existen los pictogramas.
El simple hecho de darle la oportunidad a los niños de leerse a si mismos y no que siempre les lea un adulto os hace sentir mas seguros y muchísimo mas inteligentes, tomar el libro y ser ellos quienes dirigen la lectura,mejora el contacto con los libros, con la lectura.
El método es diferente al leer en inglés que al leer en español. En ingles los niños comienzan a leer no por sílabas si no por palabras cortas (2 y 3 letras) las palabras de vocales cortas:
hot,lot,cot,map,cat,fat,fit,fig,wig,lip,set,get,let ....
y las frecuency words: about,said,say,to,too,the,in,on,at,a,an,and...
En español se lee por sílabas, se aprende practicando un silabario,se empieza con consonantes: ma,me,mi,mo,mu, sa,se,si,so,su, ta,te,ti,to,tu (normalmente se comienzan con esas consonantes:m,s,t luego b,d ba,be,bi,bo,bu,da,de,di,do,du).
En México, pocas editoriales manejan pictogramas, pero una excelente es SM y en inglés el mejor libro en pictogramas para nenes es OXFORD: POTATOE PALS.
Hablando de la lectura en español , ésta comienza con el conocimiento de los artículos el, la, los , las y comienzan con pictogramas básicos con animalitos (perro,gato,pato...) y objetos (pelota,casa,coche...) además de un codigo básico de pictogramas que representan los verbos más prácticos para niños chiquitos como:correr,caminar,pensar,beber,comer,dormir.
En ingles los pictogramas se van más hacia el vocabulario de las palabras cortas (short vowel sound) The (cat) is sleeping. (normalmente en inglés los verbos se usan en present continuous)
El número de palabras por oración también nos indica la evolución que los niños presentan conforme leen.
Después de leer usando pictogramas en artículos, sustantivos y verbos comienzan a leer sin usar pictogramas, ya empiezan a leer oraciones completas sin necesidad de dibujitos (pictogramas) y leen más que artículos,verbos y sustantivos, comienzan a leer adjetivos....(en especial los colores y tamaños)
La lectura ahora de oraciones completas es más fluida, las oraciones comienzan desde 5 hasta 6 palabras en primero de primaria (6 años de edad), luego conforme avanzan de grado, el número de palabras por oración va aumentando, así notamos que:
prefirst-lee 5 palabras por oración (5-6 años de edad)
1°-lee 6 palabras por oración (6-7 años de edad)
2°-lee 7 palabras por oración. (7-8 años de edad)
3°-lee de 8 palabras por oración (8-9 años de edad)
4°-lee de 8 hasta 10 palabras por oración (9-10 años de edad)
5°-lee de 8 hasta 12 palabras por oración (10-11 años de edad)
6°-lee de 9 hasta 16 palabras por oración (11 y 12 años de edad)
A NIVEL PRIMARIA BAJA LO IMPORTANTE ES APRENDER A LEER BIEN: ENTONACIÓN, PUNTUACIÓN, PRONUNCIACIÓN Y FLUIDEZ. (DE 1° A 3°)
A NIVEL PRIMARIA ALTA LO IMPORTANTE (4°,5° y 6°)ADEMAS DE ENTONACIÓN,VOLUMEN,FLUIDEZ...IMPORTA QUE LOS ALUMNOS ENTIENDAN LO QUE LEEN! Aunque aquí muchas maestras y directoras e incluso la SEP exige que los niños comprendan la lectura...es posible, los niños no son tontos, pero lo que nos debería de interesar es que afinen su lectura en voz alta no exigirles abusurdamente antes de tiempo, lo mejor es exigirles la comprensión lectora a nivel primaria alta. Creo yo en que todo se debe manejar por etapas, con ciertas exigencias, parámetros y protocolos pero bue!
Y como se sabe que entendieron la lectura? si saben identificar: sitio, personaje principal, idea principal, si pueden recontar la historia,etc.
Yo a nivel primaria baja dejaba book reports donde anotaban:
AUTOR, TITULO DE LA LECTURA, GÉNERO, PERSONAJE PRINCIPAL, LUGAR DONDE SE DESARROLLA LA HISTORIA E IDEA PRINCIPAL ( la idea principal era con dibujo)
Luego pasando a tercero de primaria se les pedía los mismos datos pero ahora tenían que explicar la historia en tres etapas: principio medio y final (igual a través de dibujos)
A partir de 4° y hasta 6° el formato se iba desarrollando más, el book report pedi a los datos básicos pero ahora ya no era con dibujos si no con oraciones completas y bien estructuradas.
Ya en sexto los maestros tenemos que exigir ya no solo la comprensión lectora si no la crítica y la reflexión.
DESPUÉS A NIVEL SECUNDARIA LO QUE IMPORTA ES ADEMAS DE LA FLUIDEZ, LA ENTONACIÓN, LA PRONUNCIACIÓN, LA COMPRENSIÓN LECTORA.... IMPORTA MUCHO EN ESTA ETAPA DESARROLLAR LA REFLEXIÓN Y LA CRÍTICA.
Contestar los porque, si están de acuerdo con la idea del autor, si creen que la historia es buena o mala (según sus propios criterios)....
AL FIN LLEGAMOS A LA PREPA Y AQUI HAY UN ELEMENTO MÁS PARA LA EVOLUCIÓN EN LA LECTURA: LA PRODUCCIÓN.
Los alumnos pueden ya producir textos partiendo de lecturas: un ensayo, un cuento, un resumen, una crítica, una recomendación persuasiva de leer lo que ellos leyeron, etc.
EN RESÚMEN, LAS ETAPAS DE LA LECTURA SON:
PRIMARIA BAJA- APRENDER A LEER
PRIMARIA ALTA-SABER LEER Y COMPRENDER LA LECTURA
SECUNDARIA-SABER LEER,COMPRENDER Y REFLEXIONAR,CRITICAR.
PREPARATORIA-LEER,COMPRENDER,CRITICAR,REFLEXIONAR Y PRODUCIR UN TEXTO.
Espero les haya gustado :)
Seamos mejores maestros, mejores alumnos y mejores padres.
lunes, 24 de junio de 2013
Las escuelas NO SON guarderias!
La escuela es tomada cual guardería los niños son dejados ("abandonados") desde temprano, al menos aquí en México la entrada a la escuela es desde 7:00 a.m. hasta 9:00 a.m. y regresan por ellos en la tarde, desde 1:00 hasta 5:00 p.m.! pues hay muchas escuelas que ofrecen un horario amplio!
Pero al creer que es una guardería, el que sus hijos aprendan ya no importa...
no importa si sus hijos fueron objeto de abuso de autoridad, por parte de maestros, directores, coordinadores, inclusive hasta de las nanitas, el portero o sus mismos compañeros.
Una vez fuera de la escuela (guardería) muchos padres envían a sus hijos a clases extras: karate, natación, tenis...y eso esta muy bien, pero si solo los mandan y no ven a sus hijos: nadar,jugar,pintar,ensayar,practicar, entonces siguen pensando en lo mismo, buscan un lugar para que les cuiden a sus hijos, los padres siguen buscando un refugio para sus hijos pero no para ser educados, los padres siguen evadiendo su responsabilidad, educar con amor, convivir y dar amor con calidad, dar tiempo y escuchar a sus hijos.
Y como notamos que algunos padres consideran a la escuela como una guardería?Las maestras lo notamos cuando vemos que su hijo, nuestro alumno, sufre de abandono. Y como es que se sabe que un niño esta abandonado?!
Aquí una lista de las situaciones que marca la brújula del abandono:
1.Los niños llegan con el uniforme sucio, sin planchar, sin botones y/o incompleto.
2.Los niños llegan diario despeinados
3.Casi diario llegan tarde
4.Normalmente no cumplen tareas, no cuentan con material completo (lápiz,goma,tijeras,sacapuntas,etc)
5.Son niños que no tienen un lunch sano y nutritivo, más bien el lunch esta lleno de cosas azucaradas, paquete de galletas, salchichas, salamis...todo para que su hijo sea un futuro obeso.
6.Mandan a sus hijos enfermos!
7.En ocasiones, los niños no se bañan y huelen mal, les huele el pelo o bien les huele la ropa.
8.Se ven cansados y a veces se quedan dormidos en clase.
9.A veces la lunchera esta sucia y traen el mismo lunch que el día anterior (si no se lo acabó, lo reenvian)
10.Suelen tener los cuadernos despastados y sucios.
11.Al principio de año, les faltan cuadernos, libros y uniforme (en caso de que la escuela use uniforme)
12.Platican de películas que vieron que en verdad son películas para adultos "TED", "Black Swan",etc. (NIÑOS DE MENOS DE 10 AÑOS)
LAS MAESTRAS PERCIBIMOS TODO ESTO, A LAS VERDADERAS MAESTRAS NO SOLO LES INTERESA UNA TAREA O UNA CALIFICACIÓN, TAMBIÉN NOS PREOCUPA EL ESTADO ANÍMICO Y LA MADUREZ DE CADA ALUMNO Y VER A NIÑOS ABANDONADOS NOS PARTE EL CORAZÓN...por eso escribo, porque los padres creen que nadie se da cuenta, pero si nos damos cuenta, nadie lo dice en voz alta para no incomodar, pero por eso lo escribo, esperando que más gente me lea y esperando que compartan esto que escribo.
Seamos mejores maestros, seamos mejores alumnos, seamos mejores padres.
Pero al creer que es una guardería, el que sus hijos aprendan ya no importa...
no importa si sus hijos fueron objeto de abuso de autoridad, por parte de maestros, directores, coordinadores, inclusive hasta de las nanitas, el portero o sus mismos compañeros.
Una vez fuera de la escuela (guardería) muchos padres envían a sus hijos a clases extras: karate, natación, tenis...y eso esta muy bien, pero si solo los mandan y no ven a sus hijos: nadar,jugar,pintar,ensayar,practicar, entonces siguen pensando en lo mismo, buscan un lugar para que les cuiden a sus hijos, los padres siguen buscando un refugio para sus hijos pero no para ser educados, los padres siguen evadiendo su responsabilidad, educar con amor, convivir y dar amor con calidad, dar tiempo y escuchar a sus hijos.
Y como notamos que algunos padres consideran a la escuela como una guardería?Las maestras lo notamos cuando vemos que su hijo, nuestro alumno, sufre de abandono. Y como es que se sabe que un niño esta abandonado?!
Aquí una lista de las situaciones que marca la brújula del abandono:
1.Los niños llegan con el uniforme sucio, sin planchar, sin botones y/o incompleto.
2.Los niños llegan diario despeinados
3.Casi diario llegan tarde
4.Normalmente no cumplen tareas, no cuentan con material completo (lápiz,goma,tijeras,sacapuntas,etc)
5.Son niños que no tienen un lunch sano y nutritivo, más bien el lunch esta lleno de cosas azucaradas, paquete de galletas, salchichas, salamis...todo para que su hijo sea un futuro obeso.
6.Mandan a sus hijos enfermos!
7.En ocasiones, los niños no se bañan y huelen mal, les huele el pelo o bien les huele la ropa.
8.Se ven cansados y a veces se quedan dormidos en clase.
9.A veces la lunchera esta sucia y traen el mismo lunch que el día anterior (si no se lo acabó, lo reenvian)
10.Suelen tener los cuadernos despastados y sucios.
11.Al principio de año, les faltan cuadernos, libros y uniforme (en caso de que la escuela use uniforme)
12.Platican de películas que vieron que en verdad son películas para adultos "TED", "Black Swan",etc. (NIÑOS DE MENOS DE 10 AÑOS)
LAS MAESTRAS PERCIBIMOS TODO ESTO, A LAS VERDADERAS MAESTRAS NO SOLO LES INTERESA UNA TAREA O UNA CALIFICACIÓN, TAMBIÉN NOS PREOCUPA EL ESTADO ANÍMICO Y LA MADUREZ DE CADA ALUMNO Y VER A NIÑOS ABANDONADOS NOS PARTE EL CORAZÓN...por eso escribo, porque los padres creen que nadie se da cuenta, pero si nos damos cuenta, nadie lo dice en voz alta para no incomodar, pero por eso lo escribo, esperando que más gente me lea y esperando que compartan esto que escribo.
Seamos mejores maestros, seamos mejores alumnos, seamos mejores padres.
sábado, 8 de junio de 2013
Los niños deben aprender matemáticas ...
Todos sabemos eso! claro que deben saber matemáticas pero no solo en las hojas de la SEP (chafas y asquerosas en cuanto a diseño gráfico y sin estructura!) si no en la vida real y DIARIA.
Y a que me refiero con la vida diaria??? en que las matemáticas en la infancia forman parte de nuestra vida pero ÉSTAS, NO SOLO SE APRENDEN EN LA ESCUELA! ES DEBER DE LOS PADRES TAMBIÉN INSTRUIR A SUS HIJOS EN ESTA MATERIA.....y lo digo porque hay padres que creen que la escuela es la encragada de TODO!
Así que les sugiero lo siguiente: los fines de semana pueden ir a hacer las compras al supermercado y/o al mercado y registrar :
*los precios
*lo que pesa la fruta y la verdura
*y el número de piezas que tuvieron que tomar para que llegaran a un kilo.
:)
esto hace a los niños más conscientes no solo de la economía en casa y el valor de cada nopal, de cada huevo,de cada manzana, si no que aprenden a pesar, aprender a medir mediante la visualización y el tacto y aprenden que el precio tiene una relación con el peso, al final pueden pedirle a sus hijos que en la lista ellos digan antes de llegar a la caja cuánto es que se va a gastar en total.
Entonces, maestros y padres! Los niños deben aprender MATEMÁTICAS Hagamos a nuestros alumnos y a nuestros hijos más conscientes , la escuela no es el único lugar para aprender y no solo se aprende en el salón sentados y callados escuchando solo a la maestra, las lecciones las dan no solo los maestros también los padres tienen ese deber , pues ellos decidieron tener un hijo y un hijo es un proyecto, a un hijo se le educa todos los días.
Seamos mejores maestros, seamos mejores alumnos, seamos mejores padres.
Y a que me refiero con la vida diaria??? en que las matemáticas en la infancia forman parte de nuestra vida pero ÉSTAS, NO SOLO SE APRENDEN EN LA ESCUELA! ES DEBER DE LOS PADRES TAMBIÉN INSTRUIR A SUS HIJOS EN ESTA MATERIA.....y lo digo porque hay padres que creen que la escuela es la encragada de TODO!
Así que les sugiero lo siguiente: los fines de semana pueden ir a hacer las compras al supermercado y/o al mercado y registrar :
*los precios
*lo que pesa la fruta y la verdura
*y el número de piezas que tuvieron que tomar para que llegaran a un kilo.
:)
esto hace a los niños más conscientes no solo de la economía en casa y el valor de cada nopal, de cada huevo,de cada manzana, si no que aprenden a pesar, aprender a medir mediante la visualización y el tacto y aprenden que el precio tiene una relación con el peso, al final pueden pedirle a sus hijos que en la lista ellos digan antes de llegar a la caja cuánto es que se va a gastar en total.
Entonces, maestros y padres! Los niños deben aprender MATEMÁTICAS Hagamos a nuestros alumnos y a nuestros hijos más conscientes , la escuela no es el único lugar para aprender y no solo se aprende en el salón sentados y callados escuchando solo a la maestra, las lecciones las dan no solo los maestros también los padres tienen ese deber , pues ellos decidieron tener un hijo y un hijo es un proyecto, a un hijo se le educa todos los días.
Seamos mejores maestros, seamos mejores alumnos, seamos mejores padres.
martes, 4 de junio de 2013
La comida y la hiperactividad
Bueno de verdad que las madres cada vez son más flojas! Cada que veo los lunches de alguno de los alumnos me horrorizo: gansito+hershy+pizza y luego porque la obesidad infantil?!
Aparte de que todos esos alimentos tienen grasas saturadas, carbohidratos llenos de azúcar y bebidas llenas de químicos y saborizantes!
*una lata de COCA tiene 19 cucharadas de azúcar
*un SNIKERS 14 cucharadas de azúcar
*un NESQUIK 15 cucharadas de azúcar
*1 galleta OREO una cucharada de azúcar
*un yoghurt cucharadas de azúcar
Bueno y no sólo les envían de lunch cosas dulces y chocolatosas falsas! porque eso no es chocolate! solo manteca vegetal con colorante y saborizante! También les envían Ruffles, Sabritas.... y todas estas papas tienen una sobrecarga increible de sal y toxinas, éstas estimulan las papilas gustativas y hacen adictos a los niños desde muuuuuuy tempranas edades. (contienen msg -monoglutanato de sodio)
Y que sucede con los niños hiperactivos? aparte de estar medicado, los doctores les prohiben ingerir alimentos procesados y mucho peor regañan a los padres que le dan bebidas naranjas y amarillas! solo los aceleran más!
Entonces, cuiden la alimentación de los peques, no les demso cosas artificiales y toxicas.
Aquí les dejo opciones y busquen más blogs de comidas y lunchs nutritvos porque opciones hay!
OPCIONES:
*frijolitos con totopos
*los jitomates cherry con salsa maguie o salsa ingloesa, limón y sal
*atún con mayonesa y galletitas saladas
*quesadillas
*fruta picada
*gelatina
*agua natural! SIEMPRE!
*un huevo cocido
*un sandwich
*una ensalada
*apio con un aderezo
*pasta con atún o con enslada
*smoothies
*semillas: cacahuates, pistaches, nueces, almendras, semillas de girasol
*fruta deshidratada: ciruela pasa, arándanos, papaya, plátano
*arroz
*sushi
*un yoguhrt natural con miel o avena
*galletas hechas de avena y arándanos
*tostadas de aguacate y queso
*máximo 3 galletas no todo un paquete!
*pan francés
*huevo revuelto con ejotes
*medio bisquet con mermelada
*manzana con zanahorias
*zanahoria y jícama rayad y chile piquin
*pepinos con sal y limón
*teriyaki
*garbanzo tostado con gilito o habas tostadas con chilito
*avena cruda con coco rallado y un poco de leche
*unos molletes
*hot cakes
*tortilla árabe con jocoque o queso philadelphia
*4 ó 5 galletas maría
*un cuernito
*una manzana, una naranja, un plátano
etc
Espero encuentren más alternativas :)
Seamos mejores maestros, seamos mejores alumnos, seamos mejores padres.
Aparte de que todos esos alimentos tienen grasas saturadas, carbohidratos llenos de azúcar y bebidas llenas de químicos y saborizantes!
*una lata de COCA tiene 19 cucharadas de azúcar
*un SNIKERS 14 cucharadas de azúcar
*un NESQUIK 15 cucharadas de azúcar
*1 galleta OREO una cucharada de azúcar
*un yoghurt cucharadas de azúcar
Bueno y no sólo les envían de lunch cosas dulces y chocolatosas falsas! porque eso no es chocolate! solo manteca vegetal con colorante y saborizante! También les envían Ruffles, Sabritas.... y todas estas papas tienen una sobrecarga increible de sal y toxinas, éstas estimulan las papilas gustativas y hacen adictos a los niños desde muuuuuuy tempranas edades. (contienen msg -monoglutanato de sodio)
Y que sucede con los niños hiperactivos? aparte de estar medicado, los doctores les prohiben ingerir alimentos procesados y mucho peor regañan a los padres que le dan bebidas naranjas y amarillas! solo los aceleran más!
Entonces, cuiden la alimentación de los peques, no les demso cosas artificiales y toxicas.
Aquí les dejo opciones y busquen más blogs de comidas y lunchs nutritvos porque opciones hay!
OPCIONES:
*frijolitos con totopos
*los jitomates cherry con salsa maguie o salsa ingloesa, limón y sal
*atún con mayonesa y galletitas saladas
*quesadillas
*fruta picada
*gelatina
*agua natural! SIEMPRE!
*un huevo cocido
*un sandwich
*una ensalada
*apio con un aderezo
*pasta con atún o con enslada
*smoothies
*semillas: cacahuates, pistaches, nueces, almendras, semillas de girasol
*fruta deshidratada: ciruela pasa, arándanos, papaya, plátano
*arroz
*sushi
*un yoguhrt natural con miel o avena
*galletas hechas de avena y arándanos
*tostadas de aguacate y queso
*máximo 3 galletas no todo un paquete!
*pan francés
*huevo revuelto con ejotes
*medio bisquet con mermelada
*manzana con zanahorias
*zanahoria y jícama rayad y chile piquin
*pepinos con sal y limón
*teriyaki
*garbanzo tostado con gilito o habas tostadas con chilito
*avena cruda con coco rallado y un poco de leche
*unos molletes
*hot cakes
*tortilla árabe con jocoque o queso philadelphia
*4 ó 5 galletas maría
*un cuernito
*una manzana, una naranja, un plátano
etc
Espero encuentren más alternativas :)
Seamos mejores maestros, seamos mejores alumnos, seamos mejores padres.
La música clásica, sí que calma a los niños!
De verdad funciona! La música es como una medicina, los que no hayan leído el artículo de la primera pílodra/droga digital, léanlo ES UN MUST SABER DE ESO, salió recientemente en iTUNES. Como habrán escuchado años antes también hay sonidos llamados brain waves para poderse concentrar y poder enfocarse en ciertas tareas,son frecuencias a ciertos hertz que ayudan a que el cerebro se equilibre y mantenga cierto estado (alfa,beta...como los estados en el sueño).
Hoy fue uno de esos días en que registro el comportamiento de mis alumnos y definitivamente a la hora de poner la música clásica, todos se concentran y pueden trabajar de manera individual, resolviendo problemas matemáticos que necesitan razonamiento o por la mañana cuando toman su cuaderno de hojas blancas y solo hacen dibujo libre, hacen más dibujos y se concentran más al colorear!
Así que profesores, maestras, pongamos música en el aula, no podemos estar hablando todo el tiempo ni podemos estarlos callando todo el tiempo! eso es muy cansado, se cansa la garganta y ellos se fastidian con tanto ruido, así que cambiar de tarea se vuelve algo pesado, en cambio al tener lapsos de música clásica con dibujos libres o coloreando mándalas sencillos, ellos al cambiar de materia o proyecto, guardan cosas,cambian lugares de buena manera y están felices, se vuelven más accesibles y más abiertos a seguir con la clase.
Hoy fue uno de esos días en que registro el comportamiento de mis alumnos y definitivamente a la hora de poner la música clásica, todos se concentran y pueden trabajar de manera individual, resolviendo problemas matemáticos que necesitan razonamiento o por la mañana cuando toman su cuaderno de hojas blancas y solo hacen dibujo libre, hacen más dibujos y se concentran más al colorear!
Así que profesores, maestras, pongamos música en el aula, no podemos estar hablando todo el tiempo ni podemos estarlos callando todo el tiempo! eso es muy cansado, se cansa la garganta y ellos se fastidian con tanto ruido, así que cambiar de tarea se vuelve algo pesado, en cambio al tener lapsos de música clásica con dibujos libres o coloreando mándalas sencillos, ellos al cambiar de materia o proyecto, guardan cosas,cambian lugares de buena manera y están felices, se vuelven más accesibles y más abiertos a seguir con la clase.
jueves, 30 de mayo de 2013
La creencia de que los colegios caros son buenos
Estando en una escuela cara, donde los hijos de Zedillo iban aparte de hijos de alguno que otro diputado, periodista y actores y demás personas como sho..... aprendí que la escuela te marca, y mucho! y que hacen en tí LA DIFERENCIA Y NO PORQUE SEA CARA, SI NO PORQUE QUIEN LA DIRIGE SABE DE QUE SE TRATA LA EDUCACIÓN.
Otros colegios son envidiables...puedo mencionar estos porque siempre quise ir a esos colegios...eran como fantasías paralelas de la infancia.... ir al OXFORD..me gustaban sus uniformes aparte de que mi departamento estaba a lado del colegio y desde mi ventana veía todo! Luego añore por muchos años ir al Francés del Pedregal pues siempre amé esa cultura...y ya casi por la prepa pensaba que el Colegio Madrid era el más prometedor, bueno diferente al que yo estaba,como mejor para mí! no fue así pero sí fui feliz en mi colegio :) desde 2° de primaria, hasta 6° de prepa!
En mi colegio tuve a mi mejor amiga, amigas alternas.... compañeros nefastos, compañeros locos, compañeros extraños...niños y niñas muy inteligentes...En fin, mi colegio me dio mucho, me brindo estilo, seguridad, conocimientos, experiencias....y una oportunidad pues al final conseguí beca.
Este colegio cuidaba TODO! Y TODO ES TOOOODO:
1.LETRA
2.ORTOGRAFÍA
3.ORDEN Y ESTRUCTURA EN LOS CUADERNOS
4.TEMAS Y CONCEPTOS BIEN DESARROLLADOS
5.MAESTRAS DE CALIDAD
6.ARTE,DANZA,TEATRO,DEPORTES, COMPUTACION
7.UN EXCELENTE NIVEL DE INGLES(CON FCE EN PREPA)
8.AHORA YA CON FRANCÉS DESDE SECUNDARIA...
9.LECTURA (LEÍAMOS UN BUEN PROMEDIO DE LIBROS Y LEÍAMOS CON FLUIDEZ)
10. CUIDADO DEL ASEO PERSONAL (UNIFORME, ARETES, UÑAS, CABELLO...)
NADA DE FODONGESES.
11. CÁLCULO MENTAL DIARIO
12.UN BUEN DISEÑO DEL UNIFROME
13.ZONA AJARDINADA
14. CAFETERÍA Y COPIAS, ASÍ COMO GRADAS PARA CIERTOS EVENTOS
15.FERIA DEL LIBRO
16.BIBLIOTECA
17.COORDINADORAS QUE SÍ REVISABAN CUADERNOS Y LIBROS!
18.TE ENSEÑABAN A EXPONER Y FUNDAMENTAR TUS RESPUESTAS
19. NOS EDUCARON A SABER CUESTIONAR
20.NOS HICIERON PROPOSITIVOS, LIDERES, CON GANAS DE PROPONER Y CUESTIONAR.
21. TOCAMOS EN LA SALA NEZAHUALCOYOTL Y BAILAMOS EN LA SALA MIGUEL COBARRUVIAS.
22. ENVIABAN A ALGUNOS A PARTICIPAR PARA LA ONU
23. SE HACÍAN DEBATES EN INGLÉS
24.E T C ...
Claro que hubo bemoles, había hipocresías y algunos eran racistas, algunos eran agresivos....pero caray, nada es perfecto!
Y todo esto lo comento porque si valió la pena el gasto...era una muuuuuy buena escuela!
Pero de repente me topo con escuelas que son igual un poco más, un poco menos...CARAS y es UN VERDADERO TIMO!!!!!!!!
ESAS ESCUELAS DESCUIDAN: la letra, el orden en los cuadernos, no dejan tareas, faltan mucho, los profesores son poco comprometidos y aparte son inmaduros, groseros.... no se les cuida para nada la manera de vestir y asearse! Los directores y coordinadores son poco exigentes,los padres pueden meterse hasta el salón y no son sancionados...caray muchas cosas que comparando, obvio relucen mucho las carencias! No hacen calculo mental diario, no hay supervisión de las clases de deportes...
en fin, papas, en serio, no crean que una escuela por ser cara es buena, claro que hay buenas, pero lo mejor es informarse, visitar el colegio, hacer muchas preguntas ,preguntar por los libros y cuadernos que llevan y preguntar como es SU METODOLOGÍA DE TRABAJO"
Otros colegios son envidiables...puedo mencionar estos porque siempre quise ir a esos colegios...eran como fantasías paralelas de la infancia.... ir al OXFORD..me gustaban sus uniformes aparte de que mi departamento estaba a lado del colegio y desde mi ventana veía todo! Luego añore por muchos años ir al Francés del Pedregal pues siempre amé esa cultura...y ya casi por la prepa pensaba que el Colegio Madrid era el más prometedor, bueno diferente al que yo estaba,como mejor para mí! no fue así pero sí fui feliz en mi colegio :) desde 2° de primaria, hasta 6° de prepa!
En mi colegio tuve a mi mejor amiga, amigas alternas.... compañeros nefastos, compañeros locos, compañeros extraños...niños y niñas muy inteligentes...En fin, mi colegio me dio mucho, me brindo estilo, seguridad, conocimientos, experiencias....y una oportunidad pues al final conseguí beca.
Este colegio cuidaba TODO! Y TODO ES TOOOODO:
1.LETRA
2.ORTOGRAFÍA
3.ORDEN Y ESTRUCTURA EN LOS CUADERNOS
4.TEMAS Y CONCEPTOS BIEN DESARROLLADOS
5.MAESTRAS DE CALIDAD
6.ARTE,DANZA,TEATRO,DEPORTES, COMPUTACION
7.UN EXCELENTE NIVEL DE INGLES(CON FCE EN PREPA)
8.AHORA YA CON FRANCÉS DESDE SECUNDARIA...
9.LECTURA (LEÍAMOS UN BUEN PROMEDIO DE LIBROS Y LEÍAMOS CON FLUIDEZ)
10. CUIDADO DEL ASEO PERSONAL (UNIFORME, ARETES, UÑAS, CABELLO...)
NADA DE FODONGESES.
11. CÁLCULO MENTAL DIARIO
12.UN BUEN DISEÑO DEL UNIFROME
13.ZONA AJARDINADA
14. CAFETERÍA Y COPIAS, ASÍ COMO GRADAS PARA CIERTOS EVENTOS
15.FERIA DEL LIBRO
16.BIBLIOTECA
17.COORDINADORAS QUE SÍ REVISABAN CUADERNOS Y LIBROS!
18.TE ENSEÑABAN A EXPONER Y FUNDAMENTAR TUS RESPUESTAS
19. NOS EDUCARON A SABER CUESTIONAR
20.NOS HICIERON PROPOSITIVOS, LIDERES, CON GANAS DE PROPONER Y CUESTIONAR.
21. TOCAMOS EN LA SALA NEZAHUALCOYOTL Y BAILAMOS EN LA SALA MIGUEL COBARRUVIAS.
22. ENVIABAN A ALGUNOS A PARTICIPAR PARA LA ONU
23. SE HACÍAN DEBATES EN INGLÉS
24.E T C ...
Claro que hubo bemoles, había hipocresías y algunos eran racistas, algunos eran agresivos....pero caray, nada es perfecto!
Y todo esto lo comento porque si valió la pena el gasto...era una muuuuuy buena escuela!
Pero de repente me topo con escuelas que son igual un poco más, un poco menos...CARAS y es UN VERDADERO TIMO!!!!!!!!
ESAS ESCUELAS DESCUIDAN: la letra, el orden en los cuadernos, no dejan tareas, faltan mucho, los profesores son poco comprometidos y aparte son inmaduros, groseros.... no se les cuida para nada la manera de vestir y asearse! Los directores y coordinadores son poco exigentes,los padres pueden meterse hasta el salón y no son sancionados...caray muchas cosas que comparando, obvio relucen mucho las carencias! No hacen calculo mental diario, no hay supervisión de las clases de deportes...
en fin, papas, en serio, no crean que una escuela por ser cara es buena, claro que hay buenas, pero lo mejor es informarse, visitar el colegio, hacer muchas preguntas ,preguntar por los libros y cuadernos que llevan y preguntar como es SU METODOLOGÍA DE TRABAJO"
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