Preparando a nuevos alumnos que saben lo mínimo y que no practican a diario el inglés peroooo...que "la realidad los alcanza" (como suele ser mi expresión) tienen que tomar clases y empezar a machetearle.
Y si no quieres/puedes tomar clases entonces hay que estudiar por nuestra cuenta, inglés o francés o cualquier otro idoma . Aquí un TEMARIO que más o menos va ne ORDEN, que a la vez va a la par.
Es importante SABER que existen 4 habilidades y que no debemos perderlas de vista : SPEAKING,LISTENING,WRITING,READING. Así que debemos leer en el idioma, escuchar películas y canciones en el idioma, escribir oraciones y llegar a escribir ensayos y hablar,practicar pues!
EMPEZANDO CON LO PRIMERITITO: EL ABECEDARIO! Debemos saberlo para poder deletrear palabras, nuestro nombre,es básico de básicos!
SEGUIMOS LUEGO CON: Days of the week, Months of the year, seasons & weather.
LUEGO: Colors, numbers (1-10,20,30,40,50,60,70,80,90,100) cardinales y ordinales (1st,2nd,3rd,4th...) asi con la lectura de cantidades (de 5 digitos máximo) lectura correcta de los años (los cuales siendo de 4 dígitos, se leen de 2 en 2. Formas y figuras ( y aquí hacemos una mezcla, recordar numeros colores y formas y relacionando todo ese vocabulario, por favor lean otro de mis artículos en el que les doy tips para estos temas)
SEGUIMOS CON: Family members, parts of the house and places! Igual los aprendemos por separado y luego lo mezclamos: por ejemplo decir donde esta mi abuela en la casa, o donde esta mi papa en la ciudad! jajaja divertido y bonito no creen?!
A LA PARA DE VOCABULARIO DEBEMOS APRENDER GRAMÁTICA:
1er tema, pues es BÁSICO DE BÁSICOS: el verb "to be" en presente, pasado y futuro. 2° tema: el verbo "to have" en presente, pasado y futuro. Ambos en sus tres tiempos y en sus tres formas (affirmative, interrogative y negative form)
3er tema: ARTICLES and CONJUNCTIONS (solamente conocer las 3 báscias y más utiles: and,but,or)
4° tema: Subject pronouns y possesive pronouns (que ya se usaron los proombres a la hora de aprender el verbo to be y el verbo to have ;)
5° tema: SENTENCE , saber que es una oración, las partes de una oración y los tipos de oración.
Ya de aqui....se arrancan a hacer oraciones sencillas, de 4 a 5 palabras!
Un tip: aprendase frases cortitas y hagan oraciones cortitas usando el vocabulario aprendido y la gramática aprendida!
*POR FAVOR LEAN MI ARTÍCULO DE PROCESO DE ESCRITURA EN LAS ORACIONES! ;)
Un ejemplo es el siguiente, de cada listado de VOCABULARIO, hacer oraciones cortitas o FRASES!
EJEMPLO:
1.Three red squares
2.One blue circle
Mezclo figuras/numeros/colores en una frase
3.The cat is black.
4.The dog is white.
Mezclo animales con colores y hago enfasis en el uso de "the" al inicio de cada oración, circulo mis verbos (en este caso solo haran oraciones con 2 verbos:el verbo ser o estar "to be" y el verbo tener "to have")
5.I have a cat
6. I have a dog
56- I have a cat and a dog
Aqui mezclamos ya oraciones cortitas para hacer oraciones compuestas, entendiendo el uso de las CONJUNCTIONS. Mezclamos el vocabulario con el tema de gramatica de conjunctions y pronouns.
Espero les haya servido este artículo para empezar a estudiar! Animense, el idioma iglés es muy fácil de aprender. Recuerden leer un poco aunque no entiendan, el punto es leer leer y leer! Escuchen música y peliculas SIN SUBTITULOS, el punto es entrenar a nuestro cerebro, MOLDEARLO!
jueves, 21 de julio de 2016
miércoles, 19 de agosto de 2015
Las etapas de la escritura
Así como la lectura tiene sus procesos, también la escritura (hablando de la lengua materna-el español)
PREESCOLAR: Lo primero es SABER las letras y distinguir la 5 vocales, lo segundo es combinar vocal con consonantes y de ahí obtener un SILABARIO (primeras letras son las consonantes con vocales: L,S,M son las primeras)
formando así las primeras sílabas:
*la,le,li,lo,lu
*ma,me,mi,mo,mu
*sa,se,si,so,su
Después se buscan la formación de palabras cortas:
mamá,papá, nene, nena, casa,cama,Memo,Lulú,loma, sola,mole,sala,mala,malo...
La segunda etapa del silabario son las de sonido diferente
*ca, que , qui, co, cu y de ese silabario sacar una buena lista de palabras.
Pasando esa etapa en la que leen con pictogramas y ya forman palabras pasan a PRIMERO DE PRIMARIA y hasta 3° de primaria (etapa básica elemental)
En esta etapa sigue enriqueciedno su escritura de la mano con una lectura DIARIA.
Se busca en esto tres años que el alumno obtenga un buen número de palabras para enriquecer su vocabulario y de igual manera corregir su ortografía.
En Primero se les orienta a los alumnos para escribir ya oraciones, formadas por 3 o 4 palabras, de igual forma se puede empezar con oraciones en inglés, donde el sujeto básico es: YO
Yo soy niño/niña. - I am a girl.
Yo soy Paula. -I am Paula
Yo vivo en México. -I live in México
Yo tengo 5 años. -I am 5 years old.
En segundo y tercero, aparte de hacerse un repaso de la estructura de una oración (un aspecto gramatical y ya formal...) se les alienta a cambiar al sujeto, ya dejar al yo/I y empezar a usar otros sujetos (el,ella..../he,she)
*El número es de 4 a 5 palabras por oración.
Por año aparte de puntalizar la estrcutura gramatical de una oración-
SUJETO+PREDICADO -y conforme pasan los grados, se debe hacer un análisis más exhaustivo (núcleo del sujeto,núcleo del predicado, objeto directo, objeto indirecto,articulo determinado o indeterminado,adjetivos calificativo,adverbio...)
Todo esto implica que el número de palabras por oración sube, ya que tienen más noción de la estructura y sus partes.
1°y 2° de 3 a 6 palabras por oración
3° y 4° de 6 a 8 palabras por oración
5° de 8 a 12 palabras por oración
6° de 12 a 15 palabras por oración
*Siempre que mis alumnos de 6° decían no "poder" escribir oraciones más largas les preguntaba: Ya usaste un adjetivo? Ya usaste un adverbio?Utilizaste ya una frase de expresión de tiempo?(mañana,hoy,en este momento,diario,los Domingos, en verano,en Navidad,etc)
Obviamente en secundaria y prepa se mantiene un rango adhoc al género del escrito y al tipo de tarea asignada :
resúmen,artículo,speech,ensayo,cuento,poema,haiku,carta formal,carta informal,receta,reporte de laboratorio,etc.
Se enseña ahora el correcto uso de los tiempos (TENSES) el correcto uso de los verbos y conectores (sin embargo, a pesar de, por otro lado,y, también,dado que..)
Ya en esta etapa se hacen análisis de las oraciones coordinadas,subordinadas y yuxtapuestas (la gramática es más amplia y específica)
Espero como siempre que haya sido de su agrado, utilidad y que le den un retweet y compartan y lean más artículos dentro del blog.
PREESCOLAR: Lo primero es SABER las letras y distinguir la 5 vocales, lo segundo es combinar vocal con consonantes y de ahí obtener un SILABARIO (primeras letras son las consonantes con vocales: L,S,M son las primeras)
formando así las primeras sílabas:
*la,le,li,lo,lu
*ma,me,mi,mo,mu
*sa,se,si,so,su
Después se buscan la formación de palabras cortas:
mamá,papá, nene, nena, casa,cama,Memo,Lulú,loma, sola,mole,sala,mala,malo...
La segunda etapa del silabario son las de sonido diferente
*ca, que , qui, co, cu y de ese silabario sacar una buena lista de palabras.
Pasando esa etapa en la que leen con pictogramas y ya forman palabras pasan a PRIMERO DE PRIMARIA y hasta 3° de primaria (etapa básica elemental)
En esta etapa sigue enriqueciedno su escritura de la mano con una lectura DIARIA.
Se busca en esto tres años que el alumno obtenga un buen número de palabras para enriquecer su vocabulario y de igual manera corregir su ortografía.
En Primero se les orienta a los alumnos para escribir ya oraciones, formadas por 3 o 4 palabras, de igual forma se puede empezar con oraciones en inglés, donde el sujeto básico es: YO
Yo soy niño/niña. - I am a girl.
Yo soy Paula. -I am Paula
Yo vivo en México. -I live in México
Yo tengo 5 años. -I am 5 years old.
En segundo y tercero, aparte de hacerse un repaso de la estructura de una oración (un aspecto gramatical y ya formal...) se les alienta a cambiar al sujeto, ya dejar al yo/I y empezar a usar otros sujetos (el,ella..../he,she)
*El número es de 4 a 5 palabras por oración.
Por año aparte de puntalizar la estrcutura gramatical de una oración-
SUJETO+PREDICADO -y conforme pasan los grados, se debe hacer un análisis más exhaustivo (núcleo del sujeto,núcleo del predicado, objeto directo, objeto indirecto,articulo determinado o indeterminado,adjetivos calificativo,adverbio...)
Todo esto implica que el número de palabras por oración sube, ya que tienen más noción de la estructura y sus partes.
1°y 2° de 3 a 6 palabras por oración
3° y 4° de 6 a 8 palabras por oración
5° de 8 a 12 palabras por oración
6° de 12 a 15 palabras por oración
*Siempre que mis alumnos de 6° decían no "poder" escribir oraciones más largas les preguntaba: Ya usaste un adjetivo? Ya usaste un adverbio?Utilizaste ya una frase de expresión de tiempo?(mañana,hoy,en este momento,diario,los Domingos, en verano,en Navidad,etc)
Obviamente en secundaria y prepa se mantiene un rango adhoc al género del escrito y al tipo de tarea asignada :
resúmen,artículo,speech,ensayo,cuento,poema,haiku,carta formal,carta informal,receta,reporte de laboratorio,etc.
Se enseña ahora el correcto uso de los tiempos (TENSES) el correcto uso de los verbos y conectores (sin embargo, a pesar de, por otro lado,y, también,dado que..)
Ya en esta etapa se hacen análisis de las oraciones coordinadas,subordinadas y yuxtapuestas (la gramática es más amplia y específica)
Espero como siempre que haya sido de su agrado, utilidad y que le den un retweet y compartan y lean más artículos dentro del blog.
domingo, 12 de octubre de 2014
niños/alumnos independientes
La independencia en lo emocional, en lo físico y en lo intelectual.
Ayudarlos a hacerse independientes es no hacerles todo, es no esperar a que todo les salga perfecto, es no esperar que nuestros alumnos/hijos sean genios o estrellas, lo importante es dejarlos ser.
La corriente constructivista tiene que ver con que el alumno, los niños, formen sus propios criterios a partir de la experimentacion, investigación y socilización.
Investigar....cosas de la vida cotidiana, no solo cosas del colegio.
Ejemplo:
-Cuales son los teléfonos de emergencia
-Donde viven sus mejores amigos
-Dónde viven sus tíos más cercanos
-Donde trabajan sus padres
-Cual es el celular y teléfono de oficina de sus padres o del colegio
-Que periódicos hay en la ciudad
-Que revistas hay para niños
-que canales culturales pueden ver
Experimentar:
EJEMPLOS:
-agarrar lodo y jugar
-agarrar el barro y hacer figuras
-cortar pasto,cotar flores o cultivar semillas
-regar plantas,podarlas,remover la tierra
-escalar una montaña
-usar la bici, aprender a nadar, aprnder a jugar teniss
-brincar la cuerda
-hacer rompecabezas,armar cubos de madera
-recortar papel y hacer cuadros
-pintar en acuarela
-pintar con las manos y los dedos
-usar pintura
-hacer un pastel o cupcakes o hotcakes
-preparar el desayuno (pan francés,hot cakes, hotdogs,sandwich,yogurt con fruta picada.
-usar un cuchillo para cortar limones u otras frutas
-usar tijeras y saber darlas, recibirlas y maniularlas
-curar a alguien (sobar,pegar un curita,lavarle la herida alguien)
-pintar agua con colores vegetales
-agarra gusanos,hormigas,insectos
-hacer una casita de madera o de papel
-hacer origami
-mojarse y usar botas para brincar en los charcos
SOCIALIZACION: que es algo tan básico e importante y que muchas,muchas,muuuchas madres por ser sobreprotectoras,controladoras o bien ponen el pretexto de que no tienen dinero para que su hijo salga y se divierta, NO DEJAN SOCIALIZAR A SUS HIJOS Y LA PARTE SOCIAL ES LO QUE NOS HUMANIZA.
La mayoría de las veces siendo adulto uno logra mejores cosas en la vida por tener una buena habilidad social más que intelectual,que con el desarrollo de ésta logran la inteligencia emocional.
EJEMPLOS:
-organizar una pijamada/fogatada/albercada
-celebrar su cumpleaños (globos,vasos,servilletas de colores, invitaciones..)
-ir al cine/teatro en grupo
-ir por helados y pasear conociendo la ciudad
-ir al parque, hacer un picnic
-ir a hacer bici,ir al lago,etc
-salir a fiestas
-usar la ropa adecuada para cada ocasión (fiesta,pijamada,para ir al cine, para ir al parque,en días de lluvia, en días de invierno.)
-practicar el hablar con alguien de su edad y hacer nuevos amigos
-proyectos en equipo en casa de alguien
-ir a museos no solo en familia si no también con amigos
-poder hablar en público,preparar exposiciones y apoyarlos,orientarlos
-que expresen lo que sienten y quieren,escucharlos y aprender de sus gustos, sus miedos,sus dudas.
*Si solo queremos que los niños se queden en su núcleo familiar sin convivir no se harán independientes.
*Si solo los padres o los profesores quieren darle todo digerido y simplificado a los alumnos, éstos no analizaran, no investigarán, no llegara a conclusiones propias. Serán alumnos/hijos SIN CRITERIO.
*Si no les enseñamos a investigar y experimentar no les quitaremos los prejuicios y miedos que el mundo adulto, que la televisión y las películas les han metido ya en su sistema de creencias.
*Si no les decimos como sobrevivir (cultivar,cocinar,ubicarse en la ciudad...) se sentirán siempre indefensos y dependientes que en caso de peligro no sabrán como actuar y se sentirán totalmente vulnerables.
*Que convivan con amigos y no solo con maestros y su familia les ayudara a ampliar su visión del mundo.A veces la familia tiene una idea muy estrecha de la vida y el conocer a más gente, a más familias, más casas, los niños entienden, desde temprana edad, que no hay un camino estrecho de pensar y ver la vida, que hay muchas opiniones y gustos, lo que los hará mas tolerantes!
Ayudarlos a hacerse independientes es no hacerles todo, es no esperar a que todo les salga perfecto, es no esperar que nuestros alumnos/hijos sean genios o estrellas, lo importante es dejarlos ser.
La corriente constructivista tiene que ver con que el alumno, los niños, formen sus propios criterios a partir de la experimentacion, investigación y socilización.
Investigar....cosas de la vida cotidiana, no solo cosas del colegio.
Ejemplo:
-Cuales son los teléfonos de emergencia
-Donde viven sus mejores amigos
-Dónde viven sus tíos más cercanos
-Donde trabajan sus padres
-Cual es el celular y teléfono de oficina de sus padres o del colegio
-Que periódicos hay en la ciudad
-Que revistas hay para niños
-que canales culturales pueden ver
Experimentar:
EJEMPLOS:
-agarrar lodo y jugar
-agarrar el barro y hacer figuras
-cortar pasto,cotar flores o cultivar semillas
-regar plantas,podarlas,remover la tierra
-escalar una montaña
-usar la bici, aprender a nadar, aprnder a jugar teniss
-brincar la cuerda
-hacer rompecabezas,armar cubos de madera
-recortar papel y hacer cuadros
-pintar en acuarela
-pintar con las manos y los dedos
-usar pintura
-hacer un pastel o cupcakes o hotcakes
-preparar el desayuno (pan francés,hot cakes, hotdogs,sandwich,yogurt con fruta picada.
-usar un cuchillo para cortar limones u otras frutas
-usar tijeras y saber darlas, recibirlas y maniularlas
-curar a alguien (sobar,pegar un curita,lavarle la herida alguien)
-pintar agua con colores vegetales
-agarra gusanos,hormigas,insectos
-hacer una casita de madera o de papel
-hacer origami
-mojarse y usar botas para brincar en los charcos
SOCIALIZACION: que es algo tan básico e importante y que muchas,muchas,muuuchas madres por ser sobreprotectoras,controladoras o bien ponen el pretexto de que no tienen dinero para que su hijo salga y se divierta, NO DEJAN SOCIALIZAR A SUS HIJOS Y LA PARTE SOCIAL ES LO QUE NOS HUMANIZA.
La mayoría de las veces siendo adulto uno logra mejores cosas en la vida por tener una buena habilidad social más que intelectual,que con el desarrollo de ésta logran la inteligencia emocional.
EJEMPLOS:
-organizar una pijamada/fogatada/albercada
-celebrar su cumpleaños (globos,vasos,servilletas de colores, invitaciones..)
-ir al cine/teatro en grupo
-ir por helados y pasear conociendo la ciudad
-ir al parque, hacer un picnic
-ir a hacer bici,ir al lago,etc
-salir a fiestas
-usar la ropa adecuada para cada ocasión (fiesta,pijamada,para ir al cine, para ir al parque,en días de lluvia, en días de invierno.)
-practicar el hablar con alguien de su edad y hacer nuevos amigos
-proyectos en equipo en casa de alguien
-ir a museos no solo en familia si no también con amigos
-poder hablar en público,preparar exposiciones y apoyarlos,orientarlos
-que expresen lo que sienten y quieren,escucharlos y aprender de sus gustos, sus miedos,sus dudas.
*Si solo queremos que los niños se queden en su núcleo familiar sin convivir no se harán independientes.
*Si solo los padres o los profesores quieren darle todo digerido y simplificado a los alumnos, éstos no analizaran, no investigarán, no llegara a conclusiones propias. Serán alumnos/hijos SIN CRITERIO.
*Si no les enseñamos a investigar y experimentar no les quitaremos los prejuicios y miedos que el mundo adulto, que la televisión y las películas les han metido ya en su sistema de creencias.
*Si no les decimos como sobrevivir (cultivar,cocinar,ubicarse en la ciudad...) se sentirán siempre indefensos y dependientes que en caso de peligro no sabrán como actuar y se sentirán totalmente vulnerables.
*Que convivan con amigos y no solo con maestros y su familia les ayudara a ampliar su visión del mundo.A veces la familia tiene una idea muy estrecha de la vida y el conocer a más gente, a más familias, más casas, los niños entienden, desde temprana edad, que no hay un camino estrecho de pensar y ver la vida, que hay muchas opiniones y gustos, lo que los hará mas tolerantes!
sábado, 9 de agosto de 2014
EL LADO OBSCURO DE LOS COLEGIOS PRIVADOS
El lado obscuro no es que sea un negocio, pues por eso surgieron y más en nuestro país pues hay muchos países en que las escuelas privadas son mínimas y las Universidades privadas son infinitas! El punto es que hay un lado obscuro y ese es REFERENTE A LA IDEOLOGÍA Y LA PROCEDENCIA.
Es una escuela que inculca valores o no?? Pero acaso saben COMO es que se formó?
Hoy en día la escuela o la universidad es un negocio redituable pero creo que no esta mal que sea un negocio lo que esta mal es que no es coherente con lo que pretende ENSEÑAR/INSTRUIR. Si cobran, al menos deben garantizar dos cosas: que preparen a los alumnos y que de verdad inculquen valores pero hay muchas que surgieron de algo obscuro:del robo, del robo de material,computadoras,maestras y/o alumnos.
Existen "escuelitas" que robaron a personal administrativo,de formación y clientes del sitio en donde trabajaban y no solo sucede con las escuelas si no en todos los negocios pero creo que si una escuela enseña valores entonces no hay coherencia si no HIPOCRESIA por parte de estas instituciones! Conozco al menos 3 HISTORIAS DE 3 COLEGIOS que se formaron por "una maestra" que se salió e hizo "su esceulita", robándose a muchos alumnos e incluso a muchas maestras. No hay ética ni personal ni profesional, no hay valores ni coherencia, porque robar es robar y para eso NO HAY JUSTIFICACIÓN.
Por eso aconsejo que se enteren de la "verdadera historia de la formación del Colegio" PREGUNTES PAPÁS:
*Cuando se fomó?
*Quien lo fundó?
*CUANTOS AÑOS ya tiene fungiendo como colegio?
* Como surgió la idea y cuales son los valores o principales objetivos de ese colegio?
*Quienes son los-as meastros/as y donde han trabajado?
*Quien es el dueño y/o director? y que FORMACIÓN PROFESIONAL tiene?!
*Si están incorporadas a la SEP y registradas con permiso SEP
Conozcan el lado obscuro y decidan si quieren o no meter a sus hijos en esas escuelitas nuevas que surgen año con año como si fuesen palomitas que explotan al instante.
Es una escuela que inculca valores o no?? Pero acaso saben COMO es que se formó?
Hoy en día la escuela o la universidad es un negocio redituable pero creo que no esta mal que sea un negocio lo que esta mal es que no es coherente con lo que pretende ENSEÑAR/INSTRUIR. Si cobran, al menos deben garantizar dos cosas: que preparen a los alumnos y que de verdad inculquen valores pero hay muchas que surgieron de algo obscuro:del robo, del robo de material,computadoras,maestras y/o alumnos.
Existen "escuelitas" que robaron a personal administrativo,de formación y clientes del sitio en donde trabajaban y no solo sucede con las escuelas si no en todos los negocios pero creo que si una escuela enseña valores entonces no hay coherencia si no HIPOCRESIA por parte de estas instituciones! Conozco al menos 3 HISTORIAS DE 3 COLEGIOS que se formaron por "una maestra" que se salió e hizo "su esceulita", robándose a muchos alumnos e incluso a muchas maestras. No hay ética ni personal ni profesional, no hay valores ni coherencia, porque robar es robar y para eso NO HAY JUSTIFICACIÓN.
Por eso aconsejo que se enteren de la "verdadera historia de la formación del Colegio" PREGUNTES PAPÁS:
*Cuando se fomó?
*Quien lo fundó?
*CUANTOS AÑOS ya tiene fungiendo como colegio?
* Como surgió la idea y cuales son los valores o principales objetivos de ese colegio?
*Quienes son los-as meastros/as y donde han trabajado?
*Quien es el dueño y/o director? y que FORMACIÓN PROFESIONAL tiene?!
*Si están incorporadas a la SEP y registradas con permiso SEP
Conozcan el lado obscuro y decidan si quieren o no meter a sus hijos en esas escuelitas nuevas que surgen año con año como si fuesen palomitas que explotan al instante.
viernes, 8 de agosto de 2014
Alumnos-hijos:Los futuros delincuentes/patanes/inadaptados sociales.
Fuerte el título pero cierto. Contaré anécdotas de escenas contadas o vistas de cerca tanto de padres de familia como alumnos.Los patanes de la vida vienen de sus papitos y mamitas que son iguales.
*Una niña (6° de primaria) le saca la navaja a su mejor amiga porque la hizo enojar. Al parecer en casa no le enseñaron que todos tenemos derecho a enojarnos y que el enojo es una reacción natural, pero que hay que controlarla y saber expresarla de una manera madura y no soltar la rabia e ira con los demás al grado de poner la vida propia o de los demás, en riesgo.
*Una madre le grita a la directora exigiéndole cuadernos perdidos, pretexto por el que el niño había reprobado...de tanto grito la directora cedió y le regaló un 9 de calificación :) Esta adulta no fue educada en su infancia y los berrinches pasaron a ser demandas verbales e incluso hay adultos que llegan a exigir cosas absurdas a través de DEMANDAS CIVILES!
*Un niño de 7 años cuenta que tuvo sexo oral con su vecino de 11 años.La madre lo niega argumentando que nunca los deja solos en casa.Lamentablemente eso es mentira y es fuerte ver que la madre lo niega, causa angustia, falta comunicación, falta interés, falta información.
Adultos que niegan eso solo crean hijos sin información al creer que la practica sexual es de fácil acceso y que pueden ceder y confiar en todos.
El sexo es algo que se debe disfrutar pero con plana madurez y con información, los padres tienen que velar por sus hijos instruirlos y hacerlos maduros para que al ingresar a ese periodo sexual en su vida sean personas felices y plenas, que no se conviertan en adultos frustrados que o tienen sexo con cualquiera o no tienen relaciones sexuales en años! Es decir falta educación, responsabilidad, naturalidad y equilibrio en eso del sexo y las escuelas no pueden hacer mucho en ese campo, son los padres los responsables de eso!
*Surgió un conflicto que debe arreglarse y la hora de salida ya es. El niño tarda en salir pero la madre ya llegó por él! No sale y la madre enfurecida entra a las instalaciones sin que nadie la viera. El hermano de prepa ya esta afuera del salón con los brazos cruzados y el ceño fruncido, queriendo golpear a la maestra (Eso al menos reporta su lenguaje corporal)....La madre entra en pleno grita hacia su hijo ignorando a la maestra se lo lleva de la mano y se vuelve un conflicto.La directora conoce a esta "señora conflictiva" lo mejor será pedir disculpas por la tardanza y dar por terminado el conflicto.
El conflicto no se resuelve porque da la pauta para que las madres/padres y por ende, los hijos piensen que es común INGRESAR SIN PERMISO, GRITAR Y QUEJARSE. Ese chiquitín estaba aprendiendo que así se resolverán las cosas, el hijo de preparatoria YA TENIA APRENDIDA LA LECCIÓN Y YA LA APLICABA EN SU VIDA DIARIA...Esa señora creo a dos versiones (2 hijos) iguales o peores de altanería y prepotencia !
*Madre que le gritan a la maestra enfrente de los papas en una junta de Padres de Familia y no hace falta contarlo con tanta referencia eso ha pasado en varias escuelas.OJO, una junta es informativa, no se porque los padres creen tener derecho sobre las decisiones que haga un director!!! Si tienen opiniones encontradas o no están de acuerdo se hace una junta directa y agendada, no en colectivo quejarse como si fuera una junta de vecindad.
*Un padre no viene a firma de boleta y exige se le den en otro día y fecha. El hijo es muy parecido, exige que le den otra oportunidad para presentar exposiciones y tareas y si no,se pone altanero argumentando que traerá a su padre a hablar con la directora, pues le parece injusto. (De tal patán, tal patancito) Los padres además de los maestros debemos enseñar LA HUMILDAD,LA HONESTIDAD Y SOBRE TODAS LAS COSAS: LA RESPONSABILIDAD.
*Una niña (6° de primaria) le saca la navaja a su mejor amiga porque la hizo enojar. Al parecer en casa no le enseñaron que todos tenemos derecho a enojarnos y que el enojo es una reacción natural, pero que hay que controlarla y saber expresarla de una manera madura y no soltar la rabia e ira con los demás al grado de poner la vida propia o de los demás, en riesgo.
*Una madre le grita a la directora exigiéndole cuadernos perdidos, pretexto por el que el niño había reprobado...de tanto grito la directora cedió y le regaló un 9 de calificación :) Esta adulta no fue educada en su infancia y los berrinches pasaron a ser demandas verbales e incluso hay adultos que llegan a exigir cosas absurdas a través de DEMANDAS CIVILES!
*Un niño de 7 años cuenta que tuvo sexo oral con su vecino de 11 años.La madre lo niega argumentando que nunca los deja solos en casa.Lamentablemente eso es mentira y es fuerte ver que la madre lo niega, causa angustia, falta comunicación, falta interés, falta información.
Adultos que niegan eso solo crean hijos sin información al creer que la practica sexual es de fácil acceso y que pueden ceder y confiar en todos.
El sexo es algo que se debe disfrutar pero con plana madurez y con información, los padres tienen que velar por sus hijos instruirlos y hacerlos maduros para que al ingresar a ese periodo sexual en su vida sean personas felices y plenas, que no se conviertan en adultos frustrados que o tienen sexo con cualquiera o no tienen relaciones sexuales en años! Es decir falta educación, responsabilidad, naturalidad y equilibrio en eso del sexo y las escuelas no pueden hacer mucho en ese campo, son los padres los responsables de eso!
*Surgió un conflicto que debe arreglarse y la hora de salida ya es. El niño tarda en salir pero la madre ya llegó por él! No sale y la madre enfurecida entra a las instalaciones sin que nadie la viera. El hermano de prepa ya esta afuera del salón con los brazos cruzados y el ceño fruncido, queriendo golpear a la maestra (Eso al menos reporta su lenguaje corporal)....La madre entra en pleno grita hacia su hijo ignorando a la maestra se lo lleva de la mano y se vuelve un conflicto.La directora conoce a esta "señora conflictiva" lo mejor será pedir disculpas por la tardanza y dar por terminado el conflicto.
El conflicto no se resuelve porque da la pauta para que las madres/padres y por ende, los hijos piensen que es común INGRESAR SIN PERMISO, GRITAR Y QUEJARSE. Ese chiquitín estaba aprendiendo que así se resolverán las cosas, el hijo de preparatoria YA TENIA APRENDIDA LA LECCIÓN Y YA LA APLICABA EN SU VIDA DIARIA...Esa señora creo a dos versiones (2 hijos) iguales o peores de altanería y prepotencia !
*Madre que le gritan a la maestra enfrente de los papas en una junta de Padres de Familia y no hace falta contarlo con tanta referencia eso ha pasado en varias escuelas.OJO, una junta es informativa, no se porque los padres creen tener derecho sobre las decisiones que haga un director!!! Si tienen opiniones encontradas o no están de acuerdo se hace una junta directa y agendada, no en colectivo quejarse como si fuera una junta de vecindad.
*Un padre no viene a firma de boleta y exige se le den en otro día y fecha. El hijo es muy parecido, exige que le den otra oportunidad para presentar exposiciones y tareas y si no,se pone altanero argumentando que traerá a su padre a hablar con la directora, pues le parece injusto. (De tal patán, tal patancito) Los padres además de los maestros debemos enseñar LA HUMILDAD,LA HONESTIDAD Y SOBRE TODAS LAS COSAS: LA RESPONSABILIDAD.
lunes, 14 de julio de 2014
Escuelas que regalan calificaciones
Existen escuelas que simplemente regalan calificaciones, dando boletas con números falsos y promedios muy altos por grupo. ESO ES ROBAR, ESO ES ESTAFAR, ESO ES TIMAR.
Si buscan una nueva escuela o prefieren seguir en la que están, vayan a presentar exámenes de colocación en otros colegios, midan el conocimiento aprendido por sus hijos. Un promedio en boletas es algo relativo, pocas escuelas son objetivas a la hora de calificar, pueden pasar los años sin problema, pero a la larga ese lastre en conocimineto y falsedad se notará.
Al ingresar a otra escuela, el alumno no podrá con el nivel alto y se frustraran cuando vean sus calificaciones en esa nueva escuela, en cambio si la escuela es de buen nivel académico y se cambia a otra y permanece su promedio entonces las calificaciones fueron verdaderas,hay coherencia, no son calificaciones alteradas para tener a los padres contentos y engañados.
Escribo este artíuclo en especial para los padres que en verdad les importa calidad y no la cantidad, al ser las calificaciones muy relativas muchas escuelas con tal de mantener la matrícula, las alteran.
Como darse cuenta que las calificaciones son falsas?
*El promedio grupal es muy alto
*Los niños hacen comentarios de que saben que al final saldrán bien en la boleta y no reprobados.
*Nunca hay calificaciones reprobatorias a lo largo del año, en ningun grupo!
*Al cambiarlos de escuela, el promedio de 9.0 se convierte en un 7.0 !!!!!
*El porcentaje de los exámenes bimestrales es menor al 30%
*No se aplican exámenes parciales a lo largo del año.
*Si el exámen bimestral es muy bajo y el promedio final en boleta es por arriba de 7 siete!
*Si las maestras repiten un exámen bimestral a todo el grupo porque la mayoría salió reprobado.
*Si a pesar de que no cumplen tareas y no comprenden ciertos temas obtienen calificaciones por materia arriba de 7.
*Si la escuela no deja tareas:maquetas,proyectos,exposiciones en equipos.
*Si no pueden resolver las 4 operaciones básicas en 4° grado:sumar,restar,dividir y multiplicar y aún así tienen arriba de 7 en la materia de Matemáticas.
*Si no pueden realizar un reporte de lectura y aún así tienen arriba de 7 en Español.
Padres,evalúen a sus hijos e investiguen del nivel de las escuelas en internet, busquen una escuela que en verdad eduque a sus hijos, no escuelas que los timen regalándoles calificaciones.
Si buscan una nueva escuela o prefieren seguir en la que están, vayan a presentar exámenes de colocación en otros colegios, midan el conocimiento aprendido por sus hijos. Un promedio en boletas es algo relativo, pocas escuelas son objetivas a la hora de calificar, pueden pasar los años sin problema, pero a la larga ese lastre en conocimineto y falsedad se notará.
Al ingresar a otra escuela, el alumno no podrá con el nivel alto y se frustraran cuando vean sus calificaciones en esa nueva escuela, en cambio si la escuela es de buen nivel académico y se cambia a otra y permanece su promedio entonces las calificaciones fueron verdaderas,hay coherencia, no son calificaciones alteradas para tener a los padres contentos y engañados.
Escribo este artíuclo en especial para los padres que en verdad les importa calidad y no la cantidad, al ser las calificaciones muy relativas muchas escuelas con tal de mantener la matrícula, las alteran.
Como darse cuenta que las calificaciones son falsas?
*El promedio grupal es muy alto
*Los niños hacen comentarios de que saben que al final saldrán bien en la boleta y no reprobados.
*Nunca hay calificaciones reprobatorias a lo largo del año, en ningun grupo!
*Al cambiarlos de escuela, el promedio de 9.0 se convierte en un 7.0 !!!!!
*El porcentaje de los exámenes bimestrales es menor al 30%
*No se aplican exámenes parciales a lo largo del año.
*Si el exámen bimestral es muy bajo y el promedio final en boleta es por arriba de 7 siete!
*Si las maestras repiten un exámen bimestral a todo el grupo porque la mayoría salió reprobado.
*Si a pesar de que no cumplen tareas y no comprenden ciertos temas obtienen calificaciones por materia arriba de 7.
*Si la escuela no deja tareas:maquetas,proyectos,exposiciones en equipos.
*Si no pueden resolver las 4 operaciones básicas en 4° grado:sumar,restar,dividir y multiplicar y aún así tienen arriba de 7 en la materia de Matemáticas.
*Si no pueden realizar un reporte de lectura y aún así tienen arriba de 7 en Español.
Padres,evalúen a sus hijos e investiguen del nivel de las escuelas en internet, busquen una escuela que en verdad eduque a sus hijos, no escuelas que los timen regalándoles calificaciones.
Lo que las psicologas NO DICEN
Las psicologas son las lindas del cuento....ellas solo hablan con las maestras...pero las maestras son las brujas del cuento, pues ellas son las que TIENEN QUE BUSCAR LA FORMA DE DECIRLE A LOS PADRES que su hijo tiene un problema de aprendizaje o un problema grave de conducta.
Muy pocas escuelas cuentan con esta área de psicología y las que cuentan con ello en verdad no hacen bien hasta donde yo he visto, su labor. Muchas veces la psicologa solo da datos e informes escuetos y lindos de los alumnos pero para evitar molestias y enfrentamientos no corrigen ni hablan con los padres.
AMBAS,psicologas y maestras se hacen la misma pregunta en cada junta. "Esque como le digo a los papás que su hijo es un grosero? La mamá es igual de grosera! Capaz de que me jala de los pelos!..." otras dicen "Para que decirles, ya faltan solo tres meses para acabar el año, mejor no le digo nada, me aguanto y ya que ese niño haga desmanes con la otra maestra!" o bien "Ay ya parece que el señor va a admitir eso de su hija/o si el papá es igual de prepotente!"
Las maestras/las psicologas le temen a los padres, la mayoría reaciona, no acciona. Es decir que solo se ofenden, se enojan, se frustran, pero no hacen nada por sus hijos.Muy pocos toman una acción con responsabilidad y aceptan la verdad de como son sus hijos. Muy pocos, porque sí hay padres responsables que llevan a sus hijos a pruebas, a terapia, a clases particulares,etc.
Escribo esto porque yo soy de las maestras que NO LE TEMEN A LOS PADRES, me he enfrentado con tantos! Ha habido tanto drama que ya se que la mayoría reacciona y la minoría acciona, pero es MI RESPONSABILIDAD INFORMAR! No puedo dejar de hablar por temor a que uno me escupa en la cara, la verdad he aguantado críticas fuertes, gritos e insultos pero eso no me quita el amor verdadero que tengo por la docencia. Después de la tormenta, los que accionan después de tiempo,se acercan a uno con un "GRACIAS" y eso es tan poderoso que aquel drama fuerte es compensado a lo doble por el agradecimiento y el afecto verdadero, no un afecto falso. Muchas maestras o psicologas con tal de que las quieran prefieren no decir nada, con tal de "no tener problemas" prefieren pasar un año escolar así,sin tormentas. Y los padres de igual forma, no preguntan, no quieren reconocer su falta, no aceptan que su hijo es malo en la escuela y no me refiero solo académicamente si no también a su comportamiento y actitud.
Así que:
*Seamos responsables, padres,maestras y psicologas. Hablemos con calma, con cuidado pero con verdad.
*Aceptemos la crítica con sensatez, no siempre lo que los demás digan es verdad, lo importante es escuchar lo que los demás opinan,perciben y piensan.
*Dialogar y accionar, no solo reaccionar, es lo más importante.Siempre a favor de los niños y no por ego callarnos, no por afecto falso callarnos, no por comodidad callarnos!
*Aceptar que nuestros hijos tienen problemas, pero que nosotras,maestras y psicologas apoyando, se puede encontrar una solución.
Muy pocas escuelas cuentan con esta área de psicología y las que cuentan con ello en verdad no hacen bien hasta donde yo he visto, su labor. Muchas veces la psicologa solo da datos e informes escuetos y lindos de los alumnos pero para evitar molestias y enfrentamientos no corrigen ni hablan con los padres.
AMBAS,psicologas y maestras se hacen la misma pregunta en cada junta. "Esque como le digo a los papás que su hijo es un grosero? La mamá es igual de grosera! Capaz de que me jala de los pelos!..." otras dicen "Para que decirles, ya faltan solo tres meses para acabar el año, mejor no le digo nada, me aguanto y ya que ese niño haga desmanes con la otra maestra!" o bien "Ay ya parece que el señor va a admitir eso de su hija/o si el papá es igual de prepotente!"
Las maestras/las psicologas le temen a los padres, la mayoría reaciona, no acciona. Es decir que solo se ofenden, se enojan, se frustran, pero no hacen nada por sus hijos.Muy pocos toman una acción con responsabilidad y aceptan la verdad de como son sus hijos. Muy pocos, porque sí hay padres responsables que llevan a sus hijos a pruebas, a terapia, a clases particulares,etc.
Escribo esto porque yo soy de las maestras que NO LE TEMEN A LOS PADRES, me he enfrentado con tantos! Ha habido tanto drama que ya se que la mayoría reacciona y la minoría acciona, pero es MI RESPONSABILIDAD INFORMAR! No puedo dejar de hablar por temor a que uno me escupa en la cara, la verdad he aguantado críticas fuertes, gritos e insultos pero eso no me quita el amor verdadero que tengo por la docencia. Después de la tormenta, los que accionan después de tiempo,se acercan a uno con un "GRACIAS" y eso es tan poderoso que aquel drama fuerte es compensado a lo doble por el agradecimiento y el afecto verdadero, no un afecto falso. Muchas maestras o psicologas con tal de que las quieran prefieren no decir nada, con tal de "no tener problemas" prefieren pasar un año escolar así,sin tormentas. Y los padres de igual forma, no preguntan, no quieren reconocer su falta, no aceptan que su hijo es malo en la escuela y no me refiero solo académicamente si no también a su comportamiento y actitud.
Así que:
*Seamos responsables, padres,maestras y psicologas. Hablemos con calma, con cuidado pero con verdad.
*Aceptemos la crítica con sensatez, no siempre lo que los demás digan es verdad, lo importante es escuchar lo que los demás opinan,perciben y piensan.
*Dialogar y accionar, no solo reaccionar, es lo más importante.Siempre a favor de los niños y no por ego callarnos, no por afecto falso callarnos, no por comodidad callarnos!
*Aceptar que nuestros hijos tienen problemas, pero que nosotras,maestras y psicologas apoyando, se puede encontrar una solución.
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